青年教师培养方案

（精选）青年教师培养方案15篇

为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先准备方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的青年教师培养方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学校的中心工作是教学，教学质量的高低关键在教师，没有一流的教师队伍，就没有一流的教育质量。因此，建设一支面向二十一世纪教育的高素质的教师队伍是教育发展的客观要求。为了使青年教师尽快进入角色，尽快成为各学科的骨干力量，特制定如下培养方案：

一、实行岗前培训制度

学院新进青年教师必须按照学校统一安排，进行有计划、有目的的岗前培训，并取得培训合格证书。

二、实行上课前试讲制度

青年教师到岗后，应根据学院安排的授课任务，认真备课，并在正式上课前,在学科组进行试讲，让中、老教师就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。

三、实行导师制，开展互帮互学活动

老教师有丰富的教学、科研实践经验，青年教师朝气蓬勃，充满活力，善于接受新事物。实行青年教师导师制，给每位青年助教指定一位德高望重的具有高级职称的老教师，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长。指导教师为每位青年教师制定出详细的三年培养计划，提出具体措施和要求达到的目标。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。

四、加强教学检查和督导

对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳意见和信息，进行即时督导。

五、提高教学、科研能力

青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间，进行备课，进入实验室预备实验等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，从第二年起，在科研上也要逐步承担任务，参加一些科研工作，每年要发表1篇以上的研究论文。并积极申报科研项目。

六、制定在职培养计划

为提高各学科的实力和青年教师的学历层次，在学院课程能够安排就绪的前提下，结合学科发展的需要和要求，制定方案有计划有目的的安排青年教师在职读博、单科进修和访学等。

实施范围

选聘和调入我校，承担本科生理论课、实验课教学任务的新教师;

现任中级及以下职称、新入职教学岗位的教师。

基本措施

(一)新教师入职培训制度

入职培训主要针对新进我校且无高校教龄的教师，新教师入职一年内原则上不得排课，除承担“教学导师·青年教师助教制度”规定的学习任务外，还须为期一年的入职培训。培训期间，有培训任务的教师不安排其它工作，并督促新教师按时参加培训。新教师入职满一年，学院应为新教师组织一场名师工作坊活动，聘请部分学科专家参加。学校指派一名教学名师主持工作坊活动，试讲一节与本人拟授课程相关的`微课(20分钟左右)，教学名师会同学科专家进行现场考评，考评为合格的，获得学校颁发的课程任课资格证书。考评为不合格的，应继续参加下一轮入职培训，直到考评通过。

(二)教学导师·青年教师助教制度

学院为新教师选派教学导师，青年教师须担任教学导师的助教工作，教学导师应具备副高以上(含)职称，治学严谨，具有丰富的教学经验，且应与被指导的青年教师专业相近。每位教学导师以指导1-2名青年教师为宜，指导期一般为2年。教学导师对青年教师的教学能力提升全面负责，双方签订“青年教师·教学导师协议书”。每学期教学导师对青年教师的讲课指导不低于3次，对青年教师备课教案审核并反馈改进意见不少于3次。学院教学委员会负责对协议的执行情况采取听课、审阅教案、查看记录和手册、召开师生座谈等方式进行检查考核，以了解教学导师的指导工作以及青年教师教学能力的提升情况。

(三)青年教师授课质量跟踪考核制度

学院应对入职3年内的青年教师授课质量进行跟踪考核。青年教师入职3年内原则上每学年担任主讲教师的课程数不得多于2门。入职第1年的跟踪考核结论参考名师工作坊的意见。入职的2至3年间，学院应在广泛听课，听取学生、同行意见基础上，每年安排青年教师汇报教学情况，学院领导、教学督导、系主任(或实验室主任)、教学导师、同行教师代表对其授课表现进行评议和考核。参加评议教师不少于5人，考核结果分合格和不合格。考核为不合格者，该教师的授课质量跟踪期须延长1年。在授课质量跟踪期出现两次不合格者，由学院向人力资源处提出报告，调离教师岗位。

(四)青年教师带班制度

40岁以下青年教师应至少承担一个班一任班主任的工作。帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以生为本，心系学生，积极为学生排忧解难，成为学生的良师益友。积极开展学业指导和学风建设活动。学院应定期开展青年教师班主任工作检查和考核，并将担任班主任工作作为其聘期考核的参考因素。在晋级评优中，同等情况下，应对担任班主任职务的青年教师予以优先考虑。

(五)教学团队以老带新制度

学校每年建设10个校级教学团队，学院应同时建设院级教学团队，以保证每个本科专业都有教学团队。校、院两级教学团队应主动吸纳35岁以下教师作为团队成员，青年教师应加入至少一个教学团队，参加团队的各种教学研讨和经验交流活动。原则上，每个教学团队每月开展主题教研活动，新教师和青年教师的培养作为教学团队建设的重要任务，并将落实情况纳入教学团队考核的重要指标。强化 “以老带新、以新促老、共同发展”的团队合作机制

(六)教师教学进修制度

40岁以下青年教师应至少有一次赴国内外著名高校，参加半年以上课程进修的经历，或至少参加两次以上课程教学改革研讨会。青年教师进修结束后，须形成进修、研修的书面总结报告，并在回校半年内主持教学沙龙、汇报本人进修情况，分享进修成果和感受，并提出教学改革的意见和建议。

(七)青年教师教学竞赛制度

全校40岁以下教师均应参加(获得过“教学十佳”称号的除外)青年教师教学竞赛。青年教师应以教学竞赛为契机，努力提升自己的教学能力。学院应积极组织竞赛，按照学校要求，成立竞赛组织委员会，制定竞赛标准，拟定竞赛程序，确保竞赛公平、公正、公开。获奖者应在全校范围内开公开示范课，供其他教师观摩学习。

(八)青年教师信息化教学制度

原则上40岁以下青年教师应掌握一种基于手机应用的教学软件，如雨课堂、学习通等。40岁以下青年教师应建设一门课程的在线教 ……此处隐藏18160个字……持续发展的生力军和主体力量，加强对他们的培养和管理是师资队伍建设的重要任务，对学校发展具有决定性的深远意义。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定本年度此方案。

二、指导小组

为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。领导小组组长是，副组长是。成员由组成。

三、青年教师培养方案

提携青年教师，加大青年教师的培养工作，使得青年教师迅速适应教育教学工作，制定青年教师的培养方案。

（一）总体目标

1．造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

2．创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

二）具体措施

按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限三年的青年教师：金勇；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师：陈苗、郑海燕、李萱萱、胡忠爱、陈玲玲、潘双、杨田纹、章新新、李莉莉、金晓龙、朱志章、许盈盈、周慧娟、周春云。

1．第一组青年教师的工作要求：

教学年限三年的青年教师必须做到：

[1]做好班主任工作。所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，向校优秀班集体靠拢；

[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

[3]认真做好培优扶差工作；

[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学；

[5]每学期要上好１节汇报课，写好一份满意的教学设计。

[6]认真做好期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

[7]积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每年至少写出1篇达到一定水平的教学随笔或教科研论文；

2．第二组青年教师的教学评比要求：

教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

[1]做好班主任工作。班级管理要井然有序，学生精神面貌要蓬勃向上，德智体美劳要协调发展，成为本年级或学校的模范班级。任课教师要主动协助班主任做好学生思想工作，注意提高教学效率，师生关系融洽和谐，赢得学生、家长和社会的赞誉；

[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

[4]每学期写一篇优秀的教育随笔或教学论文，要求切合教育、教学实际，观点鲜明，有一定的理论深度；

[5]教学工作效果明显，实绩突出。

（三）学校措施

1．为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

2．外出学习、考察活动，优先考虑青年教师，为青年教师提供一些特级教师和优秀教师的讲课资料，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节；

3．学校为教学年限不足三年的青年教师指定一名有经验的老师或骨干教师给予指导，进行一对一的`帮扶活动；

四、骨干教师培养方案

（一）工作目标：

1．具有先进的教育教学理念，丰富的教育理论知识，系统掌握和正确理解课程标准，精通教材。

2．具有丰富的教育教学实践经验，教育教学效果优秀。

3．具有较强的教育科研能力。每学年至少有一篇论文获奖或在各类刊物、网站上发表。

4．在学科教学中起带头作用，每学期听课不少于１０节，每学期至少上一次示范课或观摩课，根据每一位教师的特点，形成自己独特的课堂教学特色。

5．指导其他青年教师，对其进行业务指导，取得较好成效。

6．能熟练使用计算机，会制作课件，进行信息技术与学科教学整合成果显著。博客网页争达优秀等级。

7．任教学科教学效果较好，家长与社会反响好。

８．必须取得大专以上学历。

（二）培养措施

1．认真制订个人发展计划。

2．每年攻读一至二部教育专著，撰写一篇读后感。

3．组织开展多种形式的理论培训活动，每月召开一次骨干教师会议进行理论学习。

4．学校优先安排培养对象外出学习、进修、调研和实践，为其成长提供舞台，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。

我校办学规模不断扩大，新教师比例逐年增加，虽然绝大多数新教师学历达到了规定要求，但在教育理论的研究和教学艺术的运用方面还远不能适应教学要求，为了加快青年教师的培养，确保教学质量的持续提高，学校决定定期举行“青年教师拜师会”，对青年教师实施一对一结对培养，具体实施办法如下：

一、指导老师的条件

1、师德高尚，为人师表，工作勤奋，乐于奉献，热爱二中，关心青年教师成长。

2、有较丰富的教育教学经验，十年以上高中教龄，中级以上职称。

3、教学艺术精湛，教学受学生欢迎，在学生教学评价中，满意率经常在50%以上。

4、教学效果突出，所任班学科成绩较好，教学评价好。

5、积极开展教学改革和教学研究，有指导教学研究的能力。

二、指导教师的选配

1、由教研组长推荐并会同教导处确定各科指导教师推荐名单。

2、教研处将推荐名单报行政会议讨论批准后，由学校发文予以公布确认。

3、指导教师与青年教师的配对安排，由教研组长在征得双方同意的基础上指定。

三、在职培训对象的确定

1、教龄不足三年的所有青年教师必须进行在职培训。培训时间三年。

2、教龄超过三年，但不超过五年且未参加结对在职培训的青年教师，必须进行一年的在职培训（带过毕业班除外）。

3、应参加在职培训而不参加在职培训的青年教师，不能升入高一年级教学。

四、培养细则

1、青年培养对象应尊重指导教师的.指导，经常主动地向指导教师请教。

2、指导教师应热情关心指导对象的思想修养和业务学习，经常进行指导和督促。

3、指导教师要对指导对象的备、教、批、辅、研进行全面、具体的指导和检查。

4、指导对象每周听指导教师的课不得少于2节。

5、指导教师每周听指导对象的课不得少于1节，并要进行现场点评指导。

6、指导教师应耐心解答指导对象提出的各类疑难问题。