《只有一个地球》教案

[经典]《只有一个地球》教案15篇

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《只有一个地球》教案，希望对大家有所帮助。

一、课前谈话：

师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？

生：母亲节！

师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？

生：祖国、大地、黄河、地球、老师

师：今天老师就带领大家走近地球母亲！

齐读课题

师：为什么说只有一个地球呢？

生：只有地球才适合我们人类居住

生：地球上有水空气各种资源

生：地球上有适合人类生存的水氧气各种资源

师：只有地球才有生命存在只有地球才有生命现象可贵不可贵？读课题读的可贵些

师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。

师：这就显得你珍爱她了！

二、导入新课：

师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

齐读师：有什么疑问吗？

生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？

生2：为什么说地球容易破碎？

生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？……师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！

（教师巡视）评价用语：

1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！

2、老师觉得，他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！

三、交流淀情

（一）交流课文中描写地球可爱的部分师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。

地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。

师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗？读出这份兴奋、这分惊奇！

指名读

齐读师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……

生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！

生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！

生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的'风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！……

师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）

师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？

生：

师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？

生：

师：她太无私了，太慷慨了。所以她又是那么可爱！

再读感叹

（二）交流地球容易破碎的部分

师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！

生1：（读课文的第三小节）

师：有补充的吗？

生3：（读课文的第四小节！）

师：同学们听清楚了没有！刚才同学们读的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是什么原因？你能简单概括吗？

生：（是人类的某些罪恶的行径！）（人类的罪恶行径）

师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的句子以及这些罪恶行径导致后果的句子画下来！学生读。师：我们一起交流！谈一谈你对所标出句子的理解

生：我从“ ”词中感受到人类的无知人类的罪恶

（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）

师：你抓住关键词语来理解很好这是很好的理解句子的方法

师：正是人类的无知才导致——“不但使这些可再生资源不能再生，还造成——读

师：当你们面对这些破坏行为的时候，当你们读到听到这些话的时候，你心情怎么样？用一个词语说说你此刻的心情！

生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……

师：谁来读读，把同学们的心情都读出来，师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读）

师：老师也跟同学们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分的恶行，读后果，好不好？把那种酸楚、苦楚、痛苦、无奈读出来，好不好？

齐读

师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！

生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！

生2：人类大量捕杀、猎食动物！

生3：人类乱砍树木，造成水土流失！……

师：我们一起看一下图片——

这是水污染大气污染人们乱砍滥伐人们大量的屠杀我们人类的朋友——动物使得血流成河人们不加节制地开采矿产资源

人类的无知行为导致怎么样的生态灾难呢？同学们接着看图片

海啸吞噬着人类洪水淹没人类淹没村庄沙尘暴席卷着大地

师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？

生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了

！生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！

生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……

师：她成了一个生命垂危可怜兮兮奄奄一息令人心疼的妈妈

老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为她是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，怎忍心自己的妈妈像这个样子吗？读——（再读宇航员的感叹）

师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还有哪体现了地球容易破碎？生读课文中描写地球相对渺小的部分。

师：渺小，课文是怎样写的？

生：课文给我们列举了很多的数据。

师：你能找出来读一读吗？生读课文中所列举的数据。

师：这些数据使我们更加准确的感受到地球 ……此处隐藏34931个字……社会公德行为和思想品德行为。我们从小要养成自觉保护环境的习惯，遵守社会公德，维护环境卫生，爱护花草树木。

（九）写写你的心愿

将心形卡写上你想说的话然后贴上黑板

（十）结尾：

（主持人合）：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请老师们听听我们的誓言：全体同学起立，宣誓：

我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

四、辅导员讲话。中队长：下面有请辅导员讲话

五、呼号

辅导员领呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”全体少先队员回答：“时刻准备着 ”退旗（全体队员敬礼，奏乐）

六、退旗

七、结束

我们要保护，我们来爱惜，不去踩踏它，我们一定要保护,要保护! 公园里的小花真美丽，大家一起闻一闻多清香。

我们要保护，我们来爱惜，不去攀折它，我们一定要爱惜,要爱惜! 我们要保护环境,争做环保小卫士。（全体说）

课题：

只有一个地球

授课时数：

2课时，本课时为第一课时

本课时教学内容:

课文感知与初步分析

教学目标：

1、学习生字新词，写10个字，正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”，增强珍惜资源，保护地球的意识。

3、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。

教学重点、难点：

1、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”。

教学方法:

朗读法、讨论法、提问法、合作探究等

教具准备：

优盘、多媒体

教学过程:

一、导入，揭示课题

1、师:(出示地球图)同学们，关于地球，你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题，环保专家们早就意识到了，在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号：只有一个地球。这成了当时环境会议的主题，也成为今天我们要学习的课文的课题，看老师写课题。

2、指名读题(哦，你强调了。你重读了。强调了唯一性)是的，没有第二个了，我们一起来读一读。(全班齐读)

二、初读，梳理脉络

1、作者为什么要以“只有一个地球”这句口号为题呢?让我们到文中去寻找答案。请

大家翻开书，自由地读一读课文，文中有不少生僻的词语，要多读几遍，并想一想课文写了关于地球哪几个方面的内容。

2、检查字词读音，指导写词语。读句子。

3、指名交流，课文写了关于地球哪几个方面的

内容。

师随机板书：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。

谁能够看着板书，把这篇文章的主要内容来说一说呢?

4、师小结：在读这一类说明文时，可以先想想课文主要写了哪几方面的内容，再把这几方面内容连起来说一说，这就是课文的主要内容。

三、感悟“美丽渺小”，学习说明方法

1、师：课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段，把写地球美丽渺小的句子画下来，并想想作者使用了什么说明方法。

2、交流。

句1：说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形，请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气，还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这，你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)出示图片，齐读句子。

句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)

抬头可看见的星星都数不清，看不见的更是无数，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。(列数字)

半径六千三百多千米，大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。

句4：在群星璀璨的.宇宙中，就像一叶扁舟。(打比方)

3、引读：课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲，读——，再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——，以后我们介绍事物的时候，也可以用上一些恰当的说明方法，使文章更生动，更具体。

4、茫茫宇宙中，只有这美丽而渺小的地球孕育了生命，难怪作者说——只有一个地球!

四、感悟“资源有限”

1、正是因为地球只有这么大，并且不会再长大，所以，地球上的自然资源也显得十分有限，你们知道地球上都有哪些自然资源吗?(理解：可再生、不可再生)

2、这么多的资源，可作者为什么说资源有限呢?请同学们默读课文的3—4自然段，找出原因，并在体会特别深的句子旁，写下你的感受。

3、生读句子，谈感受，抓重点的词语理解，并朗读。

句子1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

学生说感受。照这样说，是不是地球上的资源就不能开采了呢?(是不能不加节制)什么叫不加节制?不加节制这个词，准确地告诉我们，地球的资源是有限的，我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确，表达恰当。(板书：用词准确)

句子2：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

学生说感受。什么是“生态灾难”?你知道哪些生态灾难?造成这一系列生态灾难的原因是什么?(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确?(随意、不顾后果、滥用)

出示句子1和句子2，你发现这两个句子结构上还有什么特点?(使用关联词语，结构严谨)板书：结构严谨

4、联系资料，加深理解。

出示资料，来看看地球每天在发生着什么变化吧

看到这些数据，你有什么感受?人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自己，让我们一起读读这一段。听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是那样沉重，难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读：我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了!“

五、总结。

面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)

宇宙空间大得很，有数不清的星球，会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢?我们下节课再讨论。