二年级语文玲玲的画教案

二年级语文玲玲的画教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的二年级语文玲玲的画教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1．借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字，游戏巩固并正确读写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

1．识字、写字。

2．理解课文内容，并在读中感悟道理。

【教学难点】

理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入。

教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。

师：同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画得更好一些呢？

生：第二幅画比第一幅画多了一只小狗！第二幅画更好，因为我喜欢小狗。

师：这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！请大家打开课本，齐读课题。

生：玲玲的画（师板书课题）。

二、初读课文，学习生字。

学生自读课文，标出生字。

师：大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。

学生朗读课文。

师：好，谁来告诉老师你画出了哪几个生字？

生：玲、叭、糟……

生：催、懒……

教师课件展示生字。

师：屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。开始！

小组讨论交流，合作探究学习。

师：安静！下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？好，有请第五小组。

第五小组展示识字方法：加一加法、换一换法、组词法、形近字法。

师：掌声谢谢第五小组！下面一起来读读这些字，预备起！接下来开火车读，看谁读的音最准！大家都读得很棒！那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？教师在黑板范写生字。

师：谁来说说有哪些要注意的地方？

生：“玲”字右边是“令”，不是“今”。

生：“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。

师：大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！

师：老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！

教师把学生生字本投影出来。

生：他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。

生：他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。

师：同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！好，课后把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。下课！

生：谢谢老师！

【第二课时】

一、复习字词。

教师出示字词的课件。

师：我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读，我看谁还记得！你来！

学生开火车，读生字词。

二、扫除障碍。

师：在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？谁来分享下自己的预习成果？你来！

生：请看“满意”这个词，它的意思是满足自己的愿望，符合自己的心意。

生：我要补充！我可以用“满意”来造句，我很满意自己画的画。

师：真棒！还有补充的吗？你来！

生：大家看“收拾”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词，它是没精打采的意思。

生：我补充！“懒洋洋”是ABB式词语，我还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。

师：这位同学预习得真到位！你来！

生：请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思考！我可以用它来造句：他之所以聪明，是因为他常常动脑筋。

生：我还有！“端详”这个词语的意思是端庄祥和。

生：我质疑！“端庄”的意思应该是仔细地看！近义词是打量，反义词是浏览。

师：那这个词的意思究竟谁说的对呢？我们看看课文中的句子！把这个词放入到课文中啊，不难发现，它的意思是仔细地看！所以我们要把词语放回文中，才能知道它究竟是什么意思！谁可以用“端详”造个句子？

生：我端详着自己的画，感到很满意！

师：非常棒！那还有没有同学扫除了其它障碍？没有了呀？那么我们进入下一个环节！

三、带着问题朗读课文，小组讨论问题。

教师课件展示问题。

问题：

1．这篇课文讲了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么变化？

师：下面你们大声朗读课文，同时思考屏幕上的两个问题，读完之后进行小组讨论。

学生朗读课文，并讨论。

师：小组讨论出结果了吗？我们先来解决第一个问题！这篇课文讲了一件什么事呀？主人公是谁？

生：玲玲！

师：好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？谁来代表你们小组说说？你来！

生：玲玲参加画画比赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最后玲玲的画获得了一等奖。

师：嗯，很不错了！但是还是有两个地方描述得不清楚！谁再来？你！

生：玲玲不小心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最后玲玲获得了一等奖。

师：有进步！比刚刚那位同学好一点了！那么老师总结了一下你们所说的'，这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。

教师课件出示课文主要内容。

师：大家齐读一遍，起！来，我们从这句话里提炼出几个关键词！首先玲玲把画“画好”了，然后不小心“弄脏”了，最后“修改”后获得了一等奖。

教师在黑板板书：画好--弄脏--修改

师：好，那么谁来帮老 ……此处隐藏17984个字……抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)———难过、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在，在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不是很到位。

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点、难点：

会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学准备：

生字卡、多媒体课件（或教学挂图）

教学课时：

2课时；

教学过程：

第一课时

教学目标：会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字

一、投影画面，揭示课题。

1、多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）

2、生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。

3、师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？

二、初读课文，自主识字。

1、一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。

2、同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。

3、汇报交流。

利用熟字加偏旁识记：王+令→玲讠+羊→详口十八→叭月+庄→脏

利用熟字换偏旁识记：岭一山+王→玲副一刂+巾→幅数一文+木→楼

从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。

在读课文时识记：糟、脑筋。

编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

4、交流不理解的同语。

端详：认真仔细地看。

收拾：整理；整顿。

懒洋洋：指无精打采的样子。

来不及：因为时间短促。无法顾及或赶上。

5、指导写字。

(l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。

（2）“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。

（3）“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。

（4）指导笔顺：糟：

“狗”指导反犬旁写好：

6、师范读、正音，生跟读，并组词。

7、游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。

三、再读课文，初知内容。

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

2、自由读文，小组交流。

3、汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、作业。

听写生字、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、复习导入。

1、出示生字长，指名读。

2、开火车朗读课文。

二、自读自语。

1、多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

2、学生齐读这句话。

3、师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的'理解。

（2）汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。）

（“动脑筋”：想办法克服困难。）

（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖。变成了好事。）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。）

4、师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

（1）学生在小组内相互讨论、启发。

（2）自由交流。

生甲：有一次，我不小心把裤子弄破了，回家怕妈妈打我。于是我用卡通人物粘贴在破洞上，没想到回家妈妈还夸我。后来她把这一举动设计在衣服上，在童装上加了一些卡通人物，销量很好。

生乙：我爸爸一不小心把落地扇中间的支柱弄断了，不能再用，爸爸灵机一动，找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝，把落地扇改成了客厅的壁扇，并粘上一些装饰品，成为客厅的亮点。我和妈妈看后赞不绝口。

三、朗读感悟。

1、读了课文，你感悟到了什么？

（好事坏事是可以转化的。）

（只要善于思考，坏事情也会变成好事情。）

（吧事情办糟了，只要冷静思考，会想出好办法来弥补。）

2、小组分角色，按自己体会读课文。

3、师指导朗读、范读。

（1）读第1～3自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。

（2）读第4～6自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。

（3）朗读第7自然段，读出爸爸处事沉稳。

（4）朗读第8自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。

（5）第9自然段要读出爸爸高兴的语气。

4、小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。

5、读得好的同学，全班表演读。

四、日积月累。

1、读课文，勾画出自己喜欢的新词。

2、把自己喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。