多媒体教学反思

多媒体教学反思

作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的多媒体教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

目前我校教学条件很好，每个教室都配备有多媒体辅助教学设备，而对这一先进的教学辅助设备，目前却存在两种不同的声音。

第1种声音：幻灯片一张一张地放过，导致多种不好的负面结果，教师变懒了，不用写板书了，这样一节课完了，学生会很难对本节重点形成直观印象；

第2，幻灯片是教师预先设计好的，教学过程会过于程式化；

第3，有些近视的学生倒霉了，一个教学班那么多人，教师不可能让每个学生都坐在合适的位置上，比如坐在前排较旁边的学生可能看不太清课件，而学生又长于沉默，长此以往，学习肯定会受到影响；

第4，本校多媒体还有一个很大的缺点。它占了半块黑板……

第2种声音：多媒体辅助设备，可以更具形象直观性，特别是涉及图形或可以用动画演示的知识，利用多媒体，可以更好地让学生理解，并极大地引起学生的学习兴趣；

第2，多媒体由于是预先设计好的，可以更快捷地出示每个问题，并且适时地呈现答案；

第3，对于某一个知识，教师可以用教鞭指着课件说，使每个学生更注意力集中，并明白说哪里，说什么，而传统教学中教师说、学生看着课本听，对于悟性差的学生还可能不知道说哪里的知识；多媒体辅助设备还可以将大量的信息快速地呈现给学生，更高效………

总之，有持肯定意见的，也有持否定意见的，所以出现了2种不同的课堂景观：持肯定意见的，几乎每节必用多媒体；持否定意见的，几乎不用多媒体，那么先进的多媒体自然成了一种摆设，

下面我从利用多媒体教学的切身体会来谈谈个人的看法。

我校是3年前才实现了班班多媒体，刚开始我就不会使用多媒体，在一次学校突击检查中，赶鸭子上架，突击学习，终于学会了如何使用多媒体，刚开始使用，也觉得课件的使用还不错，幻灯片一张张过去，容量又大，又不用写板书，不是偷懒不写，而是觉得不用写，因为可以让学生把重点方法与结论及时记到书上去，另外重点定义也都在书上，可以让学生看着书回忆每节重点知识，直到有一节下课后我随机问了几个成绩不太好的学生刚才学了点什么，答曰不知道，而刚才学了一个很简单的知识，书上也有，反思原因，可能课件过的`太快了，学生还未理解，好多题都已看不到了，让我看到了幻灯片无法保留的缺点，于是又过了一阵儿不用多媒体的日子，但老觉得一节课讲的题不如用课件高效，于是总结反思多媒体使用的优缺点，在使用多媒体的同时，将一些重要的知识及时保留在黑板上，另外又配合使用实物投影，将学生的作品展示上去，这也大大激发了学生学习的积极性，并加入了奖分机制，大大增强了学生看投影的注意力，学习效果也越来越好，另外对于一些课节，我也使用学案教学法。

总之，在教学中，遵循教无定法的原则，尽量找到效果更好、更适合学生学习的教法，既不被多媒体所牵制，也不被学案教法束缚，什么方法好就用什么方法。

1多媒体课件在中学美术教学中的应用途径

1.1发挥“屏幕教学”优势

随着现代化教学工具走向课堂，各个学校以及教师也开始尝试接受新型的教学道具，以便在原有基础上丰富课堂形式，为学生提供多元化的学习体验。对于中学阶段的美术教育，教师仍然不能放松，学生这一阶段的课业负担较重，更需要教师利用美术课堂为学生培养兴趣、放松身心，这样才能保证学生的劳逸结合和身心素质的全面发展。“屏幕教学”实际上是对多媒体课件教学最直观的概括，这种形式放弃了以前传统的黑板和粉笔的模式，而是通过操作简便、反应生动的多媒体技术来实现，不仅能够大大的减轻教师在上课时的体力负担，更重要的是能够让学生直观地对著名的艺术作品、多种多样的美术表现形式产生认识，并实现最大化的教学资源共享，促进学生充分地利用有限时间的美术课堂得到最大的收获。教师在进行现代化教学时要避免投机取巧，应该尝试用新的教学思维与理念来驾驭多媒体课件和设备，不要仅仅把大屏幕定义为输出设备，而是将它作为一个平台来进行更多的作品展示与交流，这样才能实现美术课堂多媒体教学的初衷。

1.2注重教学拓展与资源共享

多媒体课件能够十分高效地整合多种教学资源以保证学生在上课过程中充分地调动视觉、听觉、肢体、情感等等，从而达到课堂学习的最大效果。中学阶段的美术教师通过对专业课件的设计与应用，能够在有限的时间和资源支持下为学生提供名家作品和现代设计作品鉴赏、不同画法与表现形式的演示、优秀学生作品的点评与展示，这一系列的教学活动都让美术课堂焕发出了新的活力。除此之外，教师还可以尝试将其他领域的内容引入美术课堂，以此来保证学生所接受的美术教育的完整性与可靠性。比如，教师可以在多媒体课件中加入历史背景介绍以及相关视频资料，向学生完整地展示某种绘画形式的产生背景与发展历程。再如，教师也可以利用学校间的合作网络，与其他学校甚至国外院校的学生进行在线的学习交流与作品鉴赏，拓展学生对于美术这门艺术的认知。在多媒体教学的基础上，学校和教师还可以尝试将这种开放式的教学形式进行拓展，积极寻求与专业美术院校以及相关的画家协会等机构形成合作，达成多角度、多渠道的跨界合作，从而让本校的美术教育向专业化方向发展。

1.3强调对学生自主创新能力的培养

美术教育作为中学学生的必修科目，是促进青少年全面发展的.重要组成部分。大部分的学生能够通过这一阶段的美术教育逐步地形成属于自己的审美风格与品位，对美丑事物的评判标准也逐渐成形，这将深刻地影响学生未来的形象管理和审美判断。将多媒体设备与课件应用于美术课堂之后，教师更应该积极地利用这一有利条件，促成对学生自主创新能力的培养和发展，为社会培养能够独立思考、创造价值的优秀人才。出于这样的考虑，一方面，教师在进行课件设计与选择时，就应该着重地为学生留出足够的自我发挥的空间，为学生设置更多发散思维、培养创新理念的学习环节与任务。另一方面，教师可以尝试引进国内比较先进的多媒体课堂模式，给学生充分的空间进行自主创造与自我展示，鼓励学生利用多媒体教学课件向同学们介绍自己的创作理念以及对作品独到的见解，从而培养学生自信、向上、敢于表达、乐于分享的良好品质与心理素质。对学生创新能力的培养不仅是学校和教师进行学生教育的目标，也代表着整个社会对未来人才的要求和期望，将会产生极其深远的社会效益。

2结语

中学阶段美术教育的重要性虽然常常被学生和家长忽视，但是教师不能够因此妄自菲薄，特别是将多媒体教学融入其中之后，教师更应该抓住机会和优势，积极地寻求美术课堂上的教学创新与改良，从而提高课堂教学的效率，并让课堂更新颖、更具趣味性。只要学校和教师能够充分地利用 ……此处隐藏22089个字……” 的画面，当幼儿看到这些场景时其实心中已经明白是什么，应该怎样做了。但教师要突出主导作用，及时引导幼儿运用完整的语言进行描述，而不能让幼儿只是单一的列式进行人机交互，这样才能促进幼儿主体作用的发挥，让教师了解幼儿的思维过程。

3、运用多媒体技术要根据教学目的和内容

该用时慎重选择应用，力求简洁明了，重点突出，不必要的媒体形式最好不要出现，以免干扰教学的重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。例如在大班美术绘画活动“猴子”中，重点是让幼儿描绘出猴子的各种形态，教师只需要利用多媒体边播放轻松的音乐边呈现猴子的一些生活片断就行了，而不必要在此过程中过多地利用声音媒体讲述猴子的生活习性，这样做容易干扰教学重点，分散幼儿的注意力。

4、并不是所有的教学活动都必须辅之以多媒体技术

在发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应该根据具体的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新颖性。如在小班故事“爸爸不见了”中，教师只用为幼儿设置游戏场景，不必要辅之以多媒体技术，让幼儿在实际的角色扮演中学习自我保护知识。

5、课件的制作应该以幼儿教育学、心理学为指导

依据幼儿获得知识、经验的规律加以科学的设计，注重幼儿的年龄特征、个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能发展水平、认知特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。

四、教师应努力提高驾驭新多媒体技术的能力，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育

随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。

一、呆板的表现形式，激发了学生学习兴趣，使学生对于抽象的知识能更好的理解。有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。下面结合本次学习和多年的教学实践，谈谈自己的几点体会：

对多媒体教学认识：

一、要正确认识多媒体在教学中的位置。

我认为在运用多媒体教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。

二、从实际出发，避免追求表面，处处滥用

多媒体在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用，不能起主导作用，我们教师不能成为操作机器的机器，可有的老师误认为是一种全能媒体，整堂课均由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。我们知道，多媒体功能的发挥是依赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，相反需多考虑在什么条件下用，如何使用，怎样从实际出发，合理有效运用，而不是处处滥用。

三、精心制作，避免粗制滥造

在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美观性。运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的语言学习氛围，激发学生的兴趣和学习主动性，还能吸引学生注意力。粗制滥造的课件就不能起到这些作用，反而影响了课堂的效果。

四、利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。

课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。在设计习题时，可分为基本知识的变式练习和思考性练习，既能照顾中偏下的学生又能照顾优秀学生，让全体学生都能得到训练和发展。达到了培养学生整体素质的目的。

五、加强对教学教法的专研创新

教师还需加强对教学教法的研究．尝试将多媒体课件与教学实践、案例教学等各种教学方式相结合，充分发挥多媒体课件辅助教学的能力．要注重教学方法的创新，依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。

多媒体辅助教学有以下优势：

第一、用多媒体容易突破教学的重点难点

在教学中，有些重点难点往往不易突破，尤其是一些关于分子、原子这些抽象的概念，及一些无法掩饰的化学实验经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识特征，强化了对新知识的理解。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。

第二、利用多媒体容易拓学生的理解思路，适应学生的个体差异，注重培养学生的思维能力。

学生学习能力的形成与学习的方法有着密切的关系。能力的.培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设一个多向思维的情境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。

第三、利用多媒体能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度。

课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节。学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习的精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量。教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的是照顾比较差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重点、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。这种多层次的练习，让差生“吃得了”，中等生“吃得好”，优等生“吃得饱吃得好”。学生在做题时不但不感到乏味，反而会产生浓厚的学习兴趣。老师也达到了培养学生整体素质的目的。

第四、多媒体教学的普及为教师的教学提供了快捷方便。

教师可利用网络资源制作出满意的课件，在课堂上有利于知识重难点突破，讲解清晰，教者利用了多彩的课件，融入了丰富的知识点，拓宽了学生的视野。多媒体利用图片、声音、视频多种方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，为学生创设情景，使学生真正走进课堂，真正走进课本，真正走进了作者的内心。

第五、活跃课堂气氛加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐

在新课的导入方面让学生产生好奇感，从而激发了学习新课的欲望。作为学生来说毕竟知识面比较狭窄，教者利用图片，音乐，视频的教学让学生记忆深刻，牢牢的巩固了知识点。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

总之，通过这次学习使我学到了许多知识，不仅开阔了视野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的胜任教育教学工作。特感谢讲解教师在百忙之中给予我们的讲解。