富饶的西沙群岛教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的富饶的西沙群岛教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
富饶的西沙群岛教学反思1一、创设情境，激发兴趣
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开始，我就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在各教学环节中，我也利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富。如文中的第四小节，我通过录像的形式让学生体会鱼的多。
二、抓住语言训练的点
语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第二小节中我安排了“因为所以。和西沙群岛的海水色彩不同，是因为。”句式训练以及其它的.语言训练点。
当然同时这堂课也存在着许多不足，我想这对于每位上课的老师来说找出缺点这才是最重要的。我自己在读这篇课文时，被西沙群岛的美丽所深深地吸引住了，心想孩子们一定会很感兴趣，也曾幻想孩子们因兴奋而激动的表情。可实际操作起来却不尽人意。暗自思忖，发觉自己在这几方面安排的不到位。
一、学生的主体地位不够突出
新课程最强调的就是学生的主体性，教师的主导性。而我在这节课安排中的谨小慎微却让这堂课有了一些遗憾。如这堂课中的重头戏应该是描写鱼的这一小节。我在安排的时候以“你读了这段，有什么不明白的吗？”为切入点，学生一般会说“不明白‘……西沙群岛里一半是水，一半是鱼’这句；接着就从鱼的数量多说到种类多，虽然乍一看没有问题，但我在本堂课中问题设计地过于细碎，以至于有一种牵着孩子的鼻子走的感觉。可能由于自己对孩子的能力不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那充满童趣和想象的话语和因思考而散发出的火花。
二、语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学安排时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。
三、心灵的交融才是一堂课成功的基石。一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕捉到激发孩子兴趣的激发点，才能找到牵引孩子进入想象空间的捷径，一潭静水才能被激活。在这节课中自觉没有进入状态，课堂的操作自然略显生硬。这自然让课堂减少了些许活力，也回抑制孩子们的创造力和想象力。
富饶的西沙群岛教学反思2《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册中的一篇写景的文章，用词非常优美，生动，鲜明。作者按照"海水"，"海底"，"海滩"，"海岛"的顺序说明西沙群岛的风景优美，物产丰富，表达了作者对祖国大好河山的热爱。全文围绕"富饶"展开，思路条理清晰，结构严谨。本课的重难点是通过对课文的学习，让学生了解我国西沙群岛风光的美丽及物产的丰富，学习优美的句子，积累好词佳句。
我把本课分为两课时，上的是第一课时，本课以朗读和学生理解为主，通过课件展示，让学生感受到西沙群岛海面美丽的风光和海底丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，我充分利用课件，使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的.心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产。
同时，在教学过程中，通过朗读激发学生学习兴趣。老师领读，学生自渎，个别读，同位互相读，男女生结合读，通过多种形式的读，不仅训练学生的朗读能力和理解能力，而且让大家感觉自己仿佛身处西沙群岛那么美的地方，引出对西沙群岛的喜爱，延伸出为什么喜爱，拓展出自己的感叹之情，增加了学生对祖国大好河山的热爱。整个学习过程，教师都是以引导者的形象出现，引领着学生自己去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，给学生自由感受与发挥的空间。
在讲课过程中，我也存在一些失误。
第一，在设计"鱼"和"渔"的区别时，感觉没有讲透彻，讲明白，只是让学生看了解释，然后找学生填了空，没有及时把学生的反馈再加以解释，使学生更容易明白，更容易理解。讲完区别后，没有把查字典的好习惯告诉同学，希望同学以后如果遇到不认识的字或不明白的词，可以先查字典解决，自己当个小老师。
第二，领读设计比较少，领读时激情不够，声音不够洪亮，语调抑扬顿挫不明显，无法引起全体同学的共鸣。
第三，在讲第四段用有的。。。有的。。。有的。。。造句时，应该找出比较好的句子大家一起齐读，让同学共同学习，共同进步，积累好句。
第四，板书前没有很好的预设，致使板书有些拥挤，不够美观，而且字体有些小。
富饶的西沙群岛教学反思3《富饶的西沙群岛》这篇课文描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。围绕第六单元训练点结合本课的实际情况，我定了第二课时的目标：1、了解西沙群岛海底丰富的物产；2、借助关键句理解一段话的意思；3、围绕一个意思写一段话。为了落实以上目标，我是这样设计的：
一、由回顾课文到寻找海底物产
西沙群岛海底的物产孩子很容易找到，分别是：珊瑚、海参、大龙虾和鱼。作者详写的是——鱼，这样就顺势导入今天的描写“鱼”的重点段。
二、层层递进学习关键句
1、学习关键句
西沙群岛的鱼有什么特点呢？带着问题读第4段。这样让孩子从整体感受西沙群岛的鱼非常多！非常美！然后让孩子分别找出能表现鱼多、鱼美的词语或者句子，最后再找出既能表现鱼多，又能表现鱼美的句子。这时孩子们会发现这个句子就是这一段的关键句。
2、练习寻找关键句
俗话说“光说不练假把式”，所以我们在学习了关键句后，紧接着就在第二段和第五段分别找出这两段的关键句，以此验证孩子找关键句的学习情况，不出所料，孩子以迅雷不及掩耳之势找到了这两段的关键句。第二段的关键句是：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
第五段的关键句是：西沙群岛也是鸟的天下。
3、添加关键句
如果说第四段是学关键句，第2、5段是练关键句，那么第三段就是运用了。孩子在找第三段的关键句时出现了畏难情绪，举手的时候也是犹犹豫豫，回答问题的时候吞吞吐吐，还有的孩子说，老师我怎么觉得这段好像没有关键句呢？我告诉孩子们先把问题放一放，我们来观察一下第三段，第三段有三句话分别介绍了：珊瑚、海参和大龙虾，然后我就问孩子们我们可不可以 ……此处隐藏11472个字……”；有的采用“加一加”如“山+石=岩”，真是百花齐放。这样掌握识字方法，就能举一反三，提高识字效率。
三、不足之处
虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：
课后“小练笔”部分要求学生能从给的四幅图中选择一幅写一段话，学生只能把书中原句翻来覆去说说，不能加入自己的想象，这时我没有教给小学生从远到近来写，也没有要他们加入一些想象到的声音的词，只是强调学生要运用总分关系去写，方法不够多，效果不明显。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
对于课文第四自然段，在教学时，要抓住总分关系，让学生观看多媒体，抓住“成群结队”这个词语，然后品味排比句，体会西沙群岛鱼“多”是不仅数量多，而且种类多。最后拼读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”就水到渠成了。
富饶的西沙群岛教学反思12上了《富饶的西沙群岛》一课，来谈谈我的教学设计和值得深思的地方。先来说说我的教学设计：
一、创设情境，激趣导入
色彩鲜明、富有动感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上课开始，我就播放与课文内容密切相关的西沙群岛的风光片，并配以课文的范读，让学生对本文的故事情节有一个整体的感性的认识。这样，既为全文的学习打下良好的情感基础，又可以激发学生的.学习兴趣。接着，我问学生：你觉得西沙群岛是个怎样的地方？这既是对学生了解情况的反馈，又自然的补充了课题，找出了文中的两个中心词“风景优美物产丰富”自然的引出课文第一段。
二、整体朗读，感知大意
在这个环节中我把词语按照它们课文中的位置分成四块内容，检查了词语的朗读情况后，然后让学生猜猜老师为什么这样分，答案在课文中找，这样有利于学生对课文内容的把握。反馈时学生就较为容易的找到海面、海底、海滩、海岛，理清了课文的条理。
三、深入研读3、4两段
本堂课我主要是让学生学习3、4两段，所以我就对学生说：“这节课就让我们潜入神秘的海底，去感悟西沙群岛的富饶。说说你在海底看到了什么？”学生自由读文后找出：珊瑚、海参、大龙虾鱼
师：再去读读你看到的珊瑚、海参、大龙虾、鱼分别是怎样的？你能用朗读来表现它的特点吗？
这一板块通过学生的不同形式的读，来表达他们对文本的理解。
四、写字
课上好了，反思了很久，觉得自己在板块的设计上应该是比较清楚的，一开始揭题都比较自然，当学生讲到鱼的时候，这个环节就出问题了，学生课文读得不多，不熟练，所以他们还停留在读课文的基础上，所以要让他们忙着概括、提炼、感悟有一定的难度，再加上听课的老师将近他们的一半，别说他们紧张，我也紧张，一紧张就想不出什么好词了。再来说说我这个执教者吧。主要的问题还是出在我的身上，我只是注重大板块的设计，而缺少深入地思考，对文本的解读不到位，停留在表面。当学生说道鱼很多的时候，我应该让他们找到相应的句子、词语读读，还可以顺势让他们找到其他也是描写鱼多的句子，这样学生了解的更清楚了，课文讲得也更透彻。课文中有一个重点句“难怪人们要说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。这个句子我没有讲清楚，学生在我讲之前是一头雾水，我讲了之后估计也是半知不解。其实课中多处细节问题都没处理好，一声叹息，只悔课文解读粗！
富饶的西沙群岛教学反思13今天学习《富饶的西沙群岛》，我用了三节课，才算讲完，连课间都没有停。讲完之后，觉得自己累的不轻，学生也痛苦不堪，完全没有感受美的享受。
开始读课文环节一切都很顺利，也很轻松。只是到了理解课文环节，拉动孩子学习很艰难，自律性强的孩子还能跟着我的`思路走，有一些孩子早就游离在课堂之外了。
这种效果不好，师生又特别痛苦的教学过程，该如何改观呢？我想还是要领着孩子多读书，借助图片理解重难点，做一些简单小练习就可以了，这样学的轻松还快捷。
富饶的西沙群岛教学反思14《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的'美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。首先，我根据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成观赏、游览景点，感受景点的美。其次，采用招聘导游的活动形式进行学习。我在课件中设计了“导游必读”，让学生阅读“导游必读”明确学习要求，然后自主选择景点进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高，而且设计了一些非常吸引人的导游词。第三，让学生在练说中积累、运用语言。
实践证明，学生对这样的教学，非常感兴趣，并且激活了学生的学习积极性。但由于平时对学生的自信培养方面做得不够，所以在竞聘导游这一环节中大部分学生想参与，但又不自信，显得有些怯场，不够自如。在今后的教学中应重视对学生进行这方面的培养，并且多创造机会让学生发表自己的见解。
富饶的西沙群岛教学反思15外出学习汇报课，讲了《富饶的西沙群岛一课》。我们听了四节苏教版的课，来校让我根据诸向阳老师的《九寨沟》讲三年级的课文。于是挑中了这节。
讲之前信心满满，想着一定不能搞砸了。要大展拳脚，但因为自己把方向搞错了，目标定高了，于是出现了一系列问题。
违反常态，没有看任何教学视频。照着诸向阳老师的教学实录一步步往西沙群岛上扒，没有考虑到学生学情。三年级的孩子怎么可能和四年级的孩子相比较呢？于是第一次试讲砸了，意料之中。但是打击真的很大。一度怀疑自己到底行不行。而且沛树的课讲的幽默、流畅。给我压力甚大。但是无论如何是不能放弃的，毕竟离正式讲还有些日子。经过来校长的引导，将我设计的不符合的地方进行了整改。我又拾回了一些自信。第二次试讲还是有问题。来校交给我的方法贯彻落实的不够好。说不上来哪里不对劲，反正课堂上有点闷，我觉得我和孩子们没有共鸣。紧张感更甚，但能发现问题就是还有改正的机会。虽有点气馁，但继续付出是必须的。给一班留了预习，但我觉得我背的还不是很熟。万一出现断片的情况，那对于下午即将讲课的自己会是很大的`打击。
后来在反思这节课时想到，既然孩子们能做小导游，那一定是把课文掌握的扎扎实实的了。于是我留了一项作业，写一篇小文章，向大家介绍西沙群岛。用你的语言感染大家。而这一课一个很重要的设计理念就是在文字中游览西沙群岛，体会文字的美，让学生自己写一写锻炼了他们的写作能力，同时又巩固了课文。
第二天一直默默在脑子里过课的步骤，我也知道这样的课堂不是高级的，不是成熟的。但我现在只能给孩子设套。我感到挫败，我这种课堂根本不是生本课堂，只是我的演出。边主任的话让我明确了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的。我们的目的是让学生提升、拔高。我这种课其实是有些肤浅的。我必须转变，这也是阻碍孩子们说话能力提升障碍。今后要锻炼自己，更得锻炼孩子。
