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秋天的图画教学设计

时间：2023-05-11 01:17:47

秋天的图画教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的秋天的图画教学设计，希望对大家有所帮助。

秋天的图画教学设计1

1 教学目标

1、知识目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。

2、能力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的美丽。教学重点识字、写字、朗读背诵课文。教学难点巩固识字及有感情的朗读。教学仪器与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。教学思路说与看结合，培养学生的语言表达能力及自主学习的能力。板书设计秋天的图画

梨树挂灯笼

苹果露脸颊

稻海翻波浪

高粱举火把

教学过程教学环节内容师生活动修改意见说话导入

看图说话

初读感知，识字

诵读课文，读中感悟。

教师总结

板书课题，学生齐读。

看图说说谁告诉我们秋天来了？他是怎么告诉的.？

自读课文，画出生字。看下面的生字苹果，读准字音。

把课文读给同位听，帮助纠正错误。

小组合作，认读生字。

出示生字，认读。

齐读课文。

用自己喜欢的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）

找出自己喜欢的句子，多读几遍。

读给大家听。师生欣赏、评议，指导朗读。

重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

朗读训练。

语言文字训练。

自由的有感情的朗读课文。

用自己喜欢的方式背诵课文。

秋天的图画教学设计2

【教学目标】

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

【教学重点】

指导学生写好含有三点水和草字头的字，引导学生读中感悟秋天的美好。

【教学难点】

通过观察图片、影像，多读感悟，想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆，知道秋天是个收获的季节。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标

1、正确认读、识记8个生字，学会正确书写8个生字。

2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受秋天的美好。

〖教学过程

一、创设情境导入，揭题，初读课文

1、上节课，我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。

2、直观感知：

播放秋天的音乐风光片。

3、引导回顾、表达：

欣赏了秋天的风光，你想说什么?

4、导入：

秋天就象一幅美丽的图画，让我们看看课文是怎样描写秋天的?

5、出示课题，齐读。

二、小组合作认读生字

1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。

2、让学生自由发挥，想象动脑，用游戏方式引导学生自主识字，如：

编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。

3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

3、四人小组合作朗读，要求读正确、配合默契。

4、反馈读书情况，抓重点、难点段落范读，指导学生读正确。

5、自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

6、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、指导写字

1、指导学生仔细观察田字格中的范字，分析字形书写的重点和难点。

2、教师范写，讲明书写重点：

怎样写好含有三点水和草字头的字?

4、学生练习，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。

第二课时

〖课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。

2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。

〖教学过程

一、复习巩固

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字、词语。

二、朗读感悟

1、学生分组朗读，要求：

⑴ 小组的同学之间互相帮助，读准字音。

⑵ 读得流利

⑶ 教师巡视，相机指导。

2、学生找出自己最喜欢的句段读，一边读一边想象秋天的图画，看谁能记住自己读的句段。

3、师生交换读，教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的`句子，与学生交换读：

⑴ 要求学生：

认真听教师范读，可以模仿教师朗读，猜猜老师为什么要这样读?

⑵ 要求教师：

认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。

4、随机点拨：

朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽。

5、竞赛读，看谁读得美。

6、看着课文插图用自己的话说说秋天，再试着背诵。

7、有感情地齐读全文。

三、想象拓展，说话训练

1、想一想，你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么?

2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?

四、扩展活动

1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

2、办个小小展览会：

展示同学们课外完成的“秋天的礼物”，落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。

3、创编一个秋天的童话，如：

“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

【作业设计】

1、动脑思考：

你在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了上什么?

2、用自己喜欢的方式来表现秋天，如：

制作秋天的礼物，做落叶书签，用自己的画做贺卡，写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。

【课后记】

本课中的比喻句理解成了难点。课堂上说得头头是道，作业本上要求用“像”写话，那就全部乱了套。我不知道对于二年级的孩子来说，比喻是否会那么容易运用，不知道如“我长得像我爸爸”这类的句子是否也可以认为他是对的。

秋天的图画教学设计3

1、自读：

秋天的图画里都画了些什么呢？请大家自读课文，要把字音读准，句子读通顺。

2、指读：

读的怎么样了？谁愿意把课文读给大家听？请每个小朋友读一句。

(注意正音)

3、选读：

其他同学也想读是吗？那么老师就请大家选择自己最喜欢的句子反复朗读，一会老师要看看我们班谁读课文读的最好。

4、展示读、指导读：

⑴ 谁来把你喜欢的句子读给大家听？你觉得他读的怎么样？

⑵ 教师指导：

秋天的.到来，给大地披上盛装，给人们带来收获的喜悦，他读出了对秋天来临的喜悦之情和对秋色的赞美之情。

⑶ 学生练读，谁能再来读，争取比他读的还好？

⑷ 师：秋天多彩而丰饶，这一切都来自于勤劳人民的辛苦创造。

5、练习读：

下面请同学们有感情的练习读全篇课文，为一会的比赛做准备。

6、比赛读：

⑴ 同桌比赛读：

觉得自己读的怎么样？很有自信。

⑵ 小组比赛读：

我们再分小组比一比。

⑶ 男女生赛读：

男生和女生再比一比。

⑷ 师生比赛读：

读的都很准确流利，富有感情。敢和老师比吗？(师生合作读)

设计意图：语文教学要树立以读为主的新理念。在教学过程中，让学生在读中感，在读中悟。变传统的串讲、分析为学习主体的主动学习、探究。采用以读带讲，以读促学的教学策略，通过自读、选读、指导读、赛读、引读等多层次、多角度、多形式的朗读练习，使学生在感受文章语言美的同时，感受文章的意境美。使秋日的美丽、丰饶跃然纸上，使课文的“符号语言”成为学生感于内而发于外的现实语言，引发学生对秋天的由衷赞美，从而作到对本课重难点的突破：朗读成诵。全面培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

秋天的图画教学设计4

教材简析：

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。全文语言优美，行文流畅，作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

学习目标：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习重点：

1、认识8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

学习准备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激发兴趣：

1、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画（板书课题），同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！

2、齐读课题。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的'卡片（苹果状），反复读后组词。

二、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字请教老师、同学或文下苹果上的拼音。

3、指名读生字词卡片，开火车练习读。

4、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

5、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

三、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用好像说句话吗？

6、指导学生有感情地朗读，提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

四、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一份送给秋天的礼物。

　　板书设计

秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把

教学反思

本课通过创设情景展开教学，激发学生的学习兴趣，使学生自然地走进了课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。忽然觉得二年级的学生仿佛一下子长大了，无论是在朗读方面还是在课文理解方面都有很大的进步。我也更加投入地进行教学，在对学生评价时，尽量采用激励性的语句，用欣赏的态度对待每一个学生，学生上课的积极性很高。

秋天的图画教学设计5

一、设计理念

1、二年级的学生，有了一定的识字能力，所以本课第一课时设计的学习生字这一环节，让学生自学为主，在自学的基础上进行交流，发挥优生的积极性，也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

2、教学设计中重视了以读为主，读中感悟，读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位，自己能学会的生字自己学，自己喜欢的句子选着读。

3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来，使课外的学习纳入教学管理的轨道，而不放纵自流。

二、学习目标

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

三、学习重难点

1、重点：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

四、学习准备

1、课文插图的课件制作，包括字、词及句子练习。

2、生字卡片。

五、学习时间：

两课时

六、学习流程

第一课时

一、看图揭题

1、引入谈话。小朋友，虽然天气还很热，但秋天却已经来到我们身边。秋天，那可是个美好的季节，景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天，让我们一起去郊游，观赏一番秋天的美景，好吗？

（出示课文插图制作的课件）

2、看图说话。谁，怎么样了？告诉我们什么？（可以模仿二册课文中的《四季》来说话，运用已有的知识积累。）

3、引出课题。是呀，秋天，田野上，金黄的稻子笑弯了腰，火红的高粱昂起了头；果园里，苹果绽开了笑脸，梨头压弯了树枝；天空中，大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

4、读课题。认一认生字：图

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文。要求读准字音，不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读，大家评一评。

2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习：

（1）看清音节读准音。

（2）去掉音节记住形。（想办法用最简单的方法记住它。）

（3）找个朋友组组词。（能多组几个的就更好。）

（以上三步，可以考虑同桌或小组互动。）

（4）生字学习反馈。

第一步：读准生字的音。刚才我们又认识了8个汉字朋友，你都能把它们认出来吗？（指名看卡片读生字。）它们都是我们的好朋友，让我们再来做一个交朋友的游戏吧。（做一做上节课学的“交朋友”的游戏，让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。）

第二步：记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加：图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊，让学生多读一读，可以强化记忆。

第三步：给生字找朋友，在扩词练习中理解意思。

第四步：把生字放回课文，再读课文，把课文读得更通顺。

三、作业练习

1、书写练习：

（1）描一描课后的8个生字，边描边想：这个字在田字格中的位置怎么摆。

（2）老师范写。那几个字你认为写的时候有困难，想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

（3）学生练习写字，老师巡回指导。

2、朗读练习：写完字，请你用自己最喜欢的方式，读读课文。

四、课外延伸

从古到今，有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌，请你去收集一首，读好它，明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

第二课时

一、复习巩固

1、上节课我们认识的生字朋友，你记住了吗？指名检查学生认识记忆生字的情况。

2、读读下列词语，想想它的意思，并填空

（）图画（）梨树（）灯笼

（）波浪（）高粱

（）燃烧（）勤劳

二、美读课文读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文。（大声朗读、同桌互读、表演读。）

2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3、朗读句子，通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的.脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句，要进行朗读与语言文字的训练。

（1）你为什么喜欢读这句话？

（2）是呀，它把秋天的景物描写得非常美丽，这句话中那些词语很美呢？（课件出现：黑白色的秋天的图画）你觉得美吗？

（3）“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调，而且相同的颜色，能用不同的词语表示，使句子更加优美。

4、秋天真美呀，谁使秋天变得这么美丽？为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画？有感情地读第四句话，读中感悟劳动创造了美。

三、注意积累练习朗读

1、这么美的课文，想把它记在心里吗？请你用自己最喜欢的方式来记。（背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演）

2、指名背诵或表演。

四、各展所长赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗？

2、自由组合，赞美秋天

画画组——画秋天

写作组——写秋天

表演组——演秋天

唱歌组——唱秋天

朗诵组——诵秋天（就是朗诵课外收集的诗歌）

五、作业

1、同桌互背课文。

2、到校园里捡几片落叶，想想可以做什么，就做一件作品。（课后开一个秋叶作品展览会。）

秋天的图画教学设计6

【课前透视】

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

【教学目标设计】

1、知识目标：

会认8个生字，会写8个字。

3、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：

体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

【教材内容及重点、难点分析】

《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

【教学对象分析】

学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的.读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

【教学策略及教法设计】

根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

【教学媒体设计】

1、多媒体课件：

⑴ 教学开始，创设氛围。

⑵ 演示课文内容及相应景色。

2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

【教学过程设计】

一、课前导入，创设情境

1、导语：

小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

2、课件演示秋天的景色。

3、看到了些什么?

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话?

2、检查读书情况。

(指名读、分组读。)

三、精读课文，欣赏秋天

1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读?

2、学生练读。

3、检查、欣赏、指导朗读：

(学生读一句，课件出示相应句子和画面。)

⑴ 课件演示，出示第一句话及山野画面。

⑵ 课件演示，出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

⑶ 课件演示，出示第三句话。

⑷ 课件演示，出示第四句话和大雁飞行的画面。

4、师生配合读。

5、学生背诵。

四、扩展课文，歌颂秋天

1、画秋天。

2、学生上黑板贴画。

五、品尝秋天的果实

六、版面设计

黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。

秋天的图画教学设计7

授课对象：小学二年级学生

授课时间：10分钟

授课课型：新课（第一课时）

教学目标

1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文。

3、情感目标：培养学生对美的感受力，让学生喜爱秋天，热爱秋天。

教学重难点

1、知识目标：认识“图”“梨”“笼”“浪”“粱”“燃”六个生字。

2、能力目标：正确流利地朗读课文。

教具准备

多媒体课件课文录音生字卡片

教学过程

一、看图导入创设情景

1、小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）

2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）

3、指名读并齐读课题。

二、初读课文认读生字

秋天很美，我们今天要学习的这篇课文也很美。小朋友想读读吗？可是现在我们已经是二年级的小朋友了，课文上生字的拼音帽子已经被摘掉了，你们还认得它们吗？要是遇到不认识的字怎么办？想想办法。（请书中的红苹果帮忙；问周围的小朋友；查字典。）

1、自由朗读课文。用自己喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。

2、听课文录音。说说山野里都有些什么。

3、认识生字。

同学们，有一天大雄去了生字王国认识了六位好朋友，可是当他第二次去的时候竟然把他那六位好朋友的名字和模样给忘了。多拉a梦又碰巧不在。他的.六个好朋友都生气不理他了。他好可怜啊，我们一起帮帮他好不好？我们想想办法，帮他把好朋友们都记住了，好吗？

我们一起来看看生字王国里的这六位朋友到底是谁。

“图”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中记忆）；在课文中哪里出现了这个字（读相应的句子，指名读，分组读，等）；

“梨”：是什么（看图）；怎么记住这个字（放到课文中；形声）；在课文中哪里出现了这个字；

“笼”“浪”“粱”“燃”分组讨论，汇报讨论结果。

我们的小朋友真聪明，我想啊，靠着大家的智慧，我想大雄一定把生字王国的这六位好朋友牢牢记住了。你们都记住了么？现在我们一起来复习一下（齐读）。

三、再读课文加强理解

赛读，分组读。齐读

真是好美的季节，这么美的季节，你们都想做些什么？

学生雀跃回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾几片落叶做书签……

说得真好，今天的课上到这里，明天将接着学习。

秋天的图画教学设计8

设计思路

本次作文就是要引导学生在感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找感受秋意，用自已的画笔描绘秋天的美好，用自已的语言赞美浓浓的秋情。在引导通过观察生活、观察图画的同时，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。

学习目标

1、能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。

2、能用上平时积累的词句，把画面内容写清楚，把句子写通顺。

三、课前准备

1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。

2、让学生搜集有关描写秋天的`诗文、句子。

3、老师搜集有关秋天的图片。

四、教学过程

1、创设情境，激发学生作文兴趣(以卡通人物"蓝猫"引入：秋天到了)。

2、出示题目，点明作文目标(写好作文的第一步是要认真审题)。

3、引导观察，以评促说。

a、老师出示一幅秋景图，指导观察。

b、整体感知图画内容，指名说图，图上画了什么？

c、引导按顺序观察图画，师生共同评价。

d、引导把内容说清楚，再仔细观察这些景物是什么样子的？这些动物正在干什么？还可以加上一些想象(板书：说清楚)。

e、同位练说，互相评价提高。

f、指名汇报说，老师随机评点。

g、板书作文要求：

①安排好写作的顺序，把你感觉最深的地方详细地写出来，主题鲜明；

②写出景物特点，写出真情实感；

③注意用好平时积累的优美词句，用好标点符号；

④书写端正，字数在350字以上。

4、学生作文，老师个别辅导。

看图作文：秋天的图画

瓦师附小王志新

【教学内容】

人教版小学语文三年级（上）“语文园地三”习作

【教学目标】

1、指导学生学习看图作文的方法，把一处景物写生动。

2、通过观察图画引导学生合理想象画面内容。

3、掌握写静物的基本方法：A、静处的种类；B、静物的姿态。

【教学重、难点】

重点：根据图意展开想象。

难点：写静物时抓住静物的姿态。

【教学过程】

指导课

一、激趣导入

同学们，走近美好的大自然，我们感受到秋日放风筝的乐趣、秋天的声音的美妙。学完了本单元的内容，让我们跟随秋天的脚步，到农村看一看田野里丰收的图画好吗？

二、仔细看图，学习说话。

1、看一看，想一想：图上画了那些景物？是在哪里？

教师提示：根据图画和人物动作合理想象图画的内容。

2、练一练：同桌分别说一说自己的看法。

3、说一说：自愿上台交流。

过渡：怎样把这些内容写下来呢？

三、知识迁移，练习写话。

1、学生认真阅读课本的习作要求。

2、学生看图说话：

教师提示：秋天，我到农村果园里帮助摘苹果，看到了一幅怎样的五颜六色的画面？

四、布置任务，练习写作。

1、让自己参与其中，注意做到观察仔细、有序、想象合理。

2、运用比喻和拟人的方法，对果园及周围景物进行描写。

讲评课

一、比较文章，引出目标。

1、简要小结学生作文的优点和不足。

2、学生轻声读自己的作文，边读边改。

4、指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。

A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。

B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。

二、上台朗读，集体修改。

请学生大胆上台朗读自己的作文。

1、他的文章有什么地方值得学习？

2、你能使他的文章更上一层楼吗？

三、总结。

秋天的图画教学设计9

教学目标：

一、培养学生的观察能力，能够抓住事物的特点，按照顺序观察事物的习惯。

二、搜集平时相关的词语，引导学生灵活运用词语，描述秋天的景色画面。

三、培养学生的口语交际能力和写话能力，能够表达出对秋天的喜爱、赞美之情。

教学重点：能灵活地运用积累的词语。

教学难点：能用生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱及赞美之情。

课前准备：

一、搜集秋天景色或相关的图画及描绘秋天景色的词语。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事，有秋天美妙动听的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜欢秋天吗？你们心中的秋天是怎么样子的呢？谁来给我们说说？

师：说得真好！秋天真是个美丽的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来，同学们，你们把秋天的美保留下来了吗？它的美都体现在哪呢？（巡视察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句，激发学生的兴趣）。

二、图画展示，分享趣事

（一）、组内交流分享自己所展示的图画。（可适当指导、鼓励学生按照图画分享自己的`“趣事”）

（二）、小组推荐最佳图画并上讲台参加班级展示。（选出小组代表上台表述，扩大分享范围）

三、按照要求，指导分享

（一）、着重指导各小组代表分享自己的图画。要求做到描述清楚，表达生动、富有感情。

（二）、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点，选出最优小组代表。

（三）、按课文要求对学生的描述表达进行深入讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。

1、在表述中有一定顺序的学生。（说明学生达到按一定顺序观察事物的要求，要予以表扬）

2、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的积极性）

3、能够展开丰富想象的学生。（鼓励学生积极的想象，激发其想象力）

4、表达富有情感的。（引导学生表达出心中的感受，而激发其情感

（四）、学习小结，指导实践

对学生的交流情况进行小结：表达是要有目的，要抓住事物的特点按照一定顺序，按照一定要求表述完整、清楚，以达到有效交流表达情感的目的。

四、完成习作

师：同学们对秋天这么喜爱，那么就用自己的笔写下对秋天的喜爱吧。

（一）、出示习作要求

习作要求：叙事清楚、完整，语句通顺，并能用上了好词。（板书）

（二）、按照习作要求，加强方法指导

看图习作中，教师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生掌握本次习作的写作方法。

1、仔细观察，领悟图意（板书）

看图写话首先要仔细观察，理解图意。观察的方法很多，我们先要按一定的顺序（由上到下、由左到右、由远到近、……），看图上画的是什么季节？什么地方？都有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。

2、注意顺序，表述具体（板书）

在写的过程中，图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写，做到详略得当，重点突出。

3、语言优美，生动感人（板书）

优美的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平时积累的好词佳句恰当地用到写作中，把景物写得生动感人。

（三）、交流、欣赏

1、同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

2、自行修改

3、同桌互相修改（教师可指导学生互相修改作文中的标点、错别字及有语病的句子，标出来并做出批改）

4、佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

5、把话读给你喜欢的同学或老师听。

6、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

秋天的图画教学设计10

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习;

画画生字，把生字读准确;

想想生字，把生字认一认;

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2、找出自己最喜欢或认为最美的.句子，多读几遍。

3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

四、各展所长，赞美秋天

1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

2、自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字(略)

秋天的图画教学设计11

教学目标：

1、会认“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。会写“波”、“浪”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文的1、2两句话。体会对秋天的景象的赞美之情。

3、初步感悟秋天的美好。

教学重点：

1、认识8个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

课件、生词卡片

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、谈话：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天呢？（丰收的季节，浪漫的季节，天气凉爽）

2、预设：秋天里都有哪些水果成熟了？

观看图片，练习说话：

秋天到了，各种各样的水果都成熟了。有，有，还有。

3、是啊！秋高气爽，人们都很喜欢。秋天就像是一幅美丽的图画。出示句子：

秋天来了，秋天来了，山野就是美丽的图画。

4、引导学生，读出欣喜的情感。

5、真是美啊！秋天色彩斑斓，瓜果遍地。有个小朋友写了一篇关于秋天的图画。

板书：秋天的图画

6、读课题。

7、小朋友画的秋景图是怎么样的呢？快让我们读读课文吧！

二、初读课文，识记字词。

1、生自由读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出课文一共有几句话。

2、检查反馈：

（1）课文一共有4句话。

（2）用各种形式读难读的词语。

出示词语卡片：图画、梨树、灯笼、脸颊、波浪、高粱、燃烧、勤劳

1、自读课文。

难读的词语会读了，老师相信你能把课文读流利了。

三、抓重点句，细读品悟。

1、小朋友读得真认真，让我们再轻轻地读读课文，边读边想，文中哪句话直接写出了秋天的景物，拿起笔，把它划下来。

2、反馈。（出示）

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

3、把句子读正确。

2、你觉得这四句话里哪一句最美，反复地读这一句，再想想：为什么美？美在哪？

3、以学定教，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

梨树挂起金黄的灯笼，

预设一：

①个别读。

②看，梨树上挂满了金黄的梨，像什么啊？（可让学生把东西代到句子中说说）

③是啊，多美啊！来美美地读读这个句子吧！

苹果露出红红的脸颊，

预设二：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②红红的苹果像什么？为什么说苹果像脸颊呢？什么时候我们的脸变得红红的？

③真诱人啊，让我们读一下。

稻海翻起金色的波浪，

预设三：

①个别读。（评价：你喜欢它一定能把它读好的。）

②为什么把稻田说成稻海呢？（稻田一块连着一块，就像大海一样无边无际。）

③你们看到过波浪吗？（出示波浪图）看，这就是波浪。波浪在怎么样啊？

①是啊，秋风吹来，金色的稻谷一起一伏的，还真像是金色的`波浪呢！你能读好吗？

高粱举起燃烧的火把。

预设四

①个别读。

②高粱像什么？（火把）为什么说高粱像燃烧的火把呢？（出示火把图）

③多么喜悦的颜色啊！快把你喜悦的情感读出来吧！

6、这句话老师这样写，你看行不行？

梨像黄的灯笼，

苹果像红的脸颊。

稻海像金色的波浪，

高粱像燃烧的火把。

①学生自己读一读。

②比较原文。有什么不同呢？（把“像”换成了“挂起”“露出”“翻起”“举起”）

①读句子中的词语：“挂起”“露出”“翻起”“举起”

②T：这些词语都是人做的动作，他它们放在梨、苹果、稻海、高粱中，把它们当做人来写，都写活了。我们一起边做动作，边读句子。

四、感情背诵

1、这么美的饿句子，这么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，给你们一分钟的时间，先试着背背吧！]

2、反馈：四人合作背诵——一个人背诵——集体背诵。

1、把第一句也连起来吧！咱们一起来背背。

秋天来啦，

山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，

苹果露出红红的脸颊。

蹈海翻起金色的波浪，

高粱举起燃烧的火把。

五、巩固生字，指导书写。

1、认读词语。

2、分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。

3、师范写。

2、生描红、临写。

秋天的图画教学设计12

一、激趣导入

１、小朋友都喜欢欣赏美丽的图画，有一天，老师到外面也拍了一些图画想和大家一起分享，你们想不想看啊？（板书词语：图画）

２、（演示：秋天山野的景色）

你能说说这是什么季节吗？（板书：秋天）

３、老师给大家看的就是秋天的图画。齐读课题。

４、秋天是多彩的季节，秋天是收获的季节。今天就让我们也背上旅行包走进秋天的图画，转一转、游一游，好不好？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！看，小火车来接大家了，大家检查一下，该带的四样法宝都带齐了吗？这四大法宝就是带上你们的眼睛仔细看，带上你们的耳朵认真听，带上你们的嘴大声说，最重要的就是要带上你们的心，让我们一起用心去体会、用心去感受。准备好了吗？让我们一起系上安全带，老师要带领小朋友们出发啦！

二、初读课文

１、瞧，我们的路线图就在这。（语文书）这一路上我们会遇到很多的新朋友，别忘了跟他们打声招呼。（生读课文）

２、检查生字、句子：

⑴“红叶号”已经带着我们到了目的地，看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘果子吧！谁能准确而且大声地读出水果上面的字，这个果子就是你的了。（过生字关）还有更大的果子呢？（过词语关）脸颊，指的是哪儿，用手摸摸

⑵发现没有，书中有一句话把大部分的词语都装进去。快找出来读一读。（出示课文第二句，指导学生读准读通。）摘到苹果一定很开心！让我们把生字和词语宝宝送回课文中读读吧！读给同桌听，读对的夸夸他，读错了帮帮他。

三、新授课文

１、刚才，“红叶号”已经带着我们驶进了美丽的秋天，驶进了美丽的田野，我发现小朋友们都格外地投入，你们被这秋日的景色迷住了是吗？谁能告诉老师，你们都看到了一些什么呀？

梨树挂起金黄的灯笼

⑴你看到梨树怎么了？（结出了沉甸甸的果实、梨子成熟了、又大又黄）多说几个。

⑵我们来看看课文里是怎么说的？这金黄的灯笼是……？是啊，这一只只又大又黄的梨多像是金黄的灯笼高高挂在枝头啊。多美啊。

⑶你能来读读吗？

评：听了你的朗读，老师的眼前仿佛真的看到了无数金黄的小灯笼。

果实累累，真诱人啊！

你在很用心地读，谁再来试试？

过渡：呜呜呜，列车开啊开，你还看到了什么？

苹果露出红红的脸颊

⑴你读懂了什么？（苹果成熟了）

⑵那直接说“苹果成熟了，”好不好，你喜欢哪一句，为什么？

⑶读出你的喜爱吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海啊？是一株稻吗？二株吗？…那是什么？（是啊，是数不清，是许多许多的…..）这就叫稻海，

⑵让我们去秋天的田野感受一下这丰收的场景，感受一下这起伏的`波浪吧。（图片）

⑶理解“翻”：

为什么用翻呢

对啊，稻子太多了就像海一样，风一吹就像翻起了一层一层的波浪。

指导读。

能读出多的韵味吗？

高梁举起燃烧的火把

⑴图片出示“燃烧的火把”

⑵为什么说高梁举起燃烧的火把？

⑶读。

２、齐读四句话，如果去掉颜色的词好不好，

评：是啊，那是成熟的颜色，那是收获的颜色。它让我们的秋天更加多姿多彩，它让我们的秋天更加……读

３、学习第一句：

⑴（放音乐）我们乘坐着红叶号来到如此美丽的季节中，来到如此多姿的田野中，我们看到了梨树（），看到了苹果（）看到了稻海（）看到了高梁（），这一切的一切，都在向我们传递着一个消息，那就是“秋天来了，秋天来了”

⑵让我们把这个消息，把这份喜悦带给所有的人吧，谁来？

听出了你发自内心的喜悦

听出了你的……

让我们一起把这份快乐说出来吧。

让我们一起把这份快乐喊出来吧。

４、小结：

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

四、生字指导

１、今天我们的“红叶号”之旅就要结束了，老师刚才在那还摘了好几个成熟的苹果，瞧，它露着红红的脸颊。

２、让我们把红苹果里的生字请进田字格里。

３、瞧，住进了新家的生字宝宝多高兴啊，仔细观察。

４、跟着老师一起写写他们吧。（师范写）

５、你们能写好它们吗？生描红。

秋天的图画教学设计13

课题1、秋天的图画

课型阅读

教学目标：

1、会认8个生字。2、会写生字8个，认识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

对秋天的喜爱、赞美之情。喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。

重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

对秋天的喜爱、赞美之情。2重点掌握“三点水”和“火字旁”写法3喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的美丽景象。

教时数2教具准备生字词卡片，投影、苹果等教具

分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们

对秋天的喜爱、赞美之情。

第二课时1复习巩固生字，会写生字4个，认识草字头和宝盖头。2喜爱秋天，用自己喜欢的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的美丽景象。

教学过程教学过程第一课时

一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（指名学生发言）

2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？

3、出示课题，齐读。

三、初读感知：

1、说说秋天的图画是怎样的。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

3、小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组交流：小组擂台赛

小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

四、再读理解：

1、自由读读喜欢的句子。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的.脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起火？

这是怎么回事？启发学生体会比喻句。

师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。

思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”

1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

第二课时一、复习生字。直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教。二、再读课文。1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美感情。2、学生自由读，想象秋天的图画。3、比赛读，看谁读得美。4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字，同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗？你喜欢用什么方法来表现秋天的美？讨论、交流。设计意图

秋天的图画教学设计14

教学目标：

1．学习运用课文作者观察和表达的方法，按一定的顺序、抓住特点、展开想象，说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。注意用上平时积累的词语。

2．愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。

3．继续学习评价同学的习作。

课前准备：画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片

教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

教学难点：会评价别人的作文。

教学过程

一、激情导入

师：走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！

二、展示图画，说说自己眼中的'秋天吧。

1. 你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？

要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到

学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。

2．选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。

怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按一定的顺序写、抓住事物的特点、展开想象。

回顾课文，说说课文的写法。

《风筝》一课的顺序是：总起──做风筝──放风筝──风筝没影了──找风筝──故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。

《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）──秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）──秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）──秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）──秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。

3．小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。

4．全班交流。

三、写秋天的图画

1．学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚──按一定的顺序写出特点，适当展开想象。

2．写完的学生做汇报，和大家分享交流。

四、总结

写完的同学誊清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。

秋天的图画教学设计15

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册。

设计理念：

《秋天的图画》是本册第一组的一篇课文，本组课文以表现自然景物为主。“秋天的图画”是一幅色彩艳丽的“图画”。“画”上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水描绘出的山水画，它表现大自然对人们辛勤劳动的报答。通过看图和诵读课文，让学生知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节，感悟秋天的美好以及它带给人们的喜悦。教学本课，要启发学生展开想象，在获得初步情感体验的同时，感受语言的优美。

教学目标

1、会认8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。体会作者对秋天景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点

通过阅读，感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点

理解大雁“排成‘人’字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”的含义。

教学过程

一、激情导入，揭示课题

1、迷人的秋天姗姗而来，秋天是丰收的季节，又是美丽的季节。老师带你们走进秋天去看看吧！（播放彩图：美丽的秋天）你们看到了什么？

2、课文对秋天的描写更加精彩，现在让我们一起阅读课文。先认真观看课文插图。

3、板书课题。（学生齐读课题）

（设计意图：为了渲染秋天的“美丽迷人”，课始通过课件演示、观看插图，把丰收的热闹景象与人们喜悦的心情展现出来，使学生对“秋天的`图画”有了鲜明的视觉印象，为阅读理解课文内容做了铺垫。）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读、齐读课文。要求读准生字，读通课文。

3、同桌互读课文，纠正读音错误。

4、听朗读课文的录音（播放课件，生字为红色），感受秋天像一幅色彩斑斓的图画。

5、指名学生朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。

（设计意图：通过各种形式的读，引导学生认识课文生字，了解秋天山野就像一幅美丽的图画，金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，高粱举起的火把……大雁排成“人”字形，好像在赞美勤劳的人们画出秋天迷人的彩图，为后面学习生字，精读课文，情感体验和创造性的理解做铺垫。）

三、再读课文，巧记生字

1、用课件出示课文全部生字（带拼音）：图、梨、笼、颊、浪、粱、燃、勤（劳）。要求学生借助拼音读准生字。

2、巧记生字真有趣。

（1）猜谜识字：花园四角方，冬字站中间，神笔来画画，秋天一幅画（图）；青竹竿，十多节，头上顶着红结结（高粱）。

（2）偏旁归类识字：a、笼：竹字头，龙下身，两字合，红灯笼；b、浪：洒水泼水三点水，石头激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗点起会燃烧，燃烧火焰冲云霄。d、颊：左边夹，右边页，苹果露出红脸颊。

3、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

4、再次出现生字（无拼音），读一读，看谁都认识。哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是用什么方法记住的。

（设计意图：通过读生字、猜谜识字、归类识字等形式，巧妙地熟记8个生字，为后面精读课文扫清障碍。）

四、精读课文，理解感悟

1、指导学生有感情地朗读课文，理解相关问题。

（1）仔细看图，思考：秋天山川田野有哪些美丽的景物？

（2）再读课文，思考：作者是怎样仔细观察、想象秋天图画的景象和色彩的？（“山野是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”用“金黄”、“红红”、“金色”和“火把”分别写了梨、苹果、稻子和高粱的颜色，这四句话既有观察：粮食、水果的样子，又有想象：金黄的灯笼、红红的脸颊、金色的波浪、燃烧的火把。从而生动地描绘了秋天山野的美丽。）

2、指导学生朗朗上口地读“谁使秋天这样美丽？看……好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画”一句，引导学生质疑问难：

（1）哪一句是问句，是怎样回答的？

（2）从回答中可以看出作者观察到了哪些景物？

（蓝天；大雁排成一个大大的“人”字。）

（3）大雁排成“人”字去什么地方？为什么要去南方？

（4）哪一句是作者通过观察、想象做出的描绘？

（“好像在说……勤劳的人们画出秋天的图画。”）

3、学生分别戴梨、苹果、稻子、高粱、大雁头饰，边表演边读（或背诵）课文，感悟秋天的美丽。（学生评议谁表演得好）

4、看课件，听课文朗读录音，再让学生边表演边朗读（或背诵）课文。朗读要表达出对秋天的喜爱和赞美。

5、课堂小练笔（课件出示）。

①山野就是_____的图画。梨树挂起_____的灯笼，苹果露出_____的脸颊，稻海翻起_____的波浪，高粱举起_____的火把。

②谁使秋天这样美丽？看蓝天上的_____作出了回答，它们_____一个大大的_____字，好像在说——_____的人们画出_____的图画。