《奇思妙想》教学设计11篇
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《奇思妙想》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《奇思妙想》教学设计1教学目标
1、发挥想象，写出想要发明的事物。
2、借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3、能根据别人的建议修改习作。
教学重点
展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
课前准备
教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。
2、引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
教学过程
一、视频导入，激发热情
1、激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
出示课件1：
2、交流收看感受，激发创作热情。
3、教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。20世纪的科学创造：潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。
出示课件2：
今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。
4、揭示主题：我的奇思妙想
出示课件3：
（设计意图：万事开头难。课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。）
二、多元素材，拓展思维
1、圆圈变变变
（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？
出示课件4：
预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……
（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？
出示课件5：
预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……
（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？
出示课件6：
预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……
小结：一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。今天这节作文课，谁的想象力超凡，谁的文章就会生动、有趣、吸引人。
2、奇妙发明我知道
出示课件7：
（1）读一读：课前搜集到的关于“奇思妙想”的发明故事或小作文。
（2）说一说：这项发明最吸引你的地方是什么？
强调：这些发明是人们在仔细观察生活之后进行的大胆想象，不断的'革新和创造给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不能夸夸其谈、胡编乱造。
（设计意图：在游戏中体会想象的乐趣，在故事中感受创造的神奇。通过这两个活动，学生的好奇之心、表达欲望、想象大门已然开启。）
三、依托题目，点拨方法
1、启发：课本上提供了3位同学的题目，让我们一起看看他们的想法究竟奇妙在哪里？
出示课件8：
根据学生的思考交流，教师进行引导点拨。板书（组合添加改变）
2、思考：生活中你曾经想给什么物品进行改装，或是想创造发明一件具有怎样功能的物品呢？可以尝试上面的方法，也来合一合、加一加、变一变。
出示课件9：
预设：导航+眼镜→导航眼镜行李箱+洗衣机→洗衣行李箱（组合）
自动升降课桌椅可折叠汽车（添加）
会变色的衣服录制梦境的机器（改变）
补充说明：在这一环节的实际教学中，教师要避免机械地教授方法，而要结合具体可感的例子来呈现本次想象习作的思维方式。如果学生天马行空或是脑洞大开，没有遵循前面总结的方法，只要合情合理，就应该给予肯定和鼓励。
四、借助图示，启发构思
1、创设情境，激发表达。
作为这件小发明的“主人”，很有必要向大家进行推广介绍。可究竟怎样讲，别人才能听清楚，才能明白它所拥有的独特性能呢？我们先来看一下书中的要求和提示。
出示课件10：
板书（样子功能画图）
2、思维导图，启发构思。
（1）范例引导
“思维导图”被称为智力魔法师，它可以帮助我们提前构想写作的思路和内容，让成文更容易，脉络更清晰。
出示课件11：
教师引导补充说一说，这间会飞的小木屋在样子和功能方面还有哪些特点？记录在课本的省略号处。
（2）自主尝试
学生选择话题，尝试用思维导图、示意图等方式对自己的小发明进行设计。
3、借助图示，练习讲述。
4、全班汇报，互动点评。
要点：根据讲述，是否能够想象到这件物品的样子或形态；功能设计是否合理且具有创意；讲述得是否清晰有条理；其他补充说明的问题……
5、根据建议完善图示后进行写作。
（设计意图：学生语言描述，体现物品的功能和特质，为接下来的“写”做好内容铺垫和思维储备。经过指导，学生已有法可循，有话可说。其中，以“导图”和“图示”作为思维支架既是这一环节的主要内容，也是今后习作教学的重要方式。）
板书设计
我的奇思妙想
生活想象
方法：组合添加改变
内容：样子功能示意图
第二课时
教学目标
1、能够对他人的习作进行评价。
2、能根据别人的建议修改自己的习作。
教学过程
一、佳作欣赏，共同评价
1、导入：上节课，同学们大胆想象，把自己的独特创意写成了一篇又一篇的想象作文，今天咱们就来评议一下吧！
出示课件12、13：
2、学生自由朗读或自主默读优秀范文。
3、教师引导学生借助习作互评表进行集体 ……此处隐藏11391个字……词)
3、学生完成教材中的`练习。
⑴、 校对，反馈学习情况。
⑵、 出示课内练习题目：
破坏( )分散( )上升( ) 敌人( )果然( )失败( )
⑶、 完成练习。
三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。)
五、作业：
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的资料。
第二课时
教学内容：指导习作。
教学过程：
一、激趣引入：
1、理解题意“奇思妙想”。
(1)、读口语交际的要求。
(2)、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)
2、介绍方法、内容。
(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。
(2)、依据学生发言，归纳小结：
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好，请举起你的作品!
1、宣布评议条件：
(1)、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
(2)、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)
三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
(1)这个同学哪里说的好?
(2)你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗?
四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：
1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢?请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧!
2、学生动手写作。
五、作业：
完成作文并修改。
《奇思妙想》教学设计10教学目的：
1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。
2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。
3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。 重点：
激发学生想象力，引导学生大胆想象。
教学准备：
大小幻想卡片若干
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
二、学习新课
（一）、填写幻想卡片
1、分三个小组发幻想卡片。
2、引导学生填写幻想卡片。
（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。）
3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。
（二）、展示课件，激发想象
喜羊羊在火星上洗澡
1、引导学生大胆质疑并想象。
喜羊羊为什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好处？
火星上怎么能洗澡？
……
2、小组内讨论
3、引导学生发挥想象并按要求填写
出示课件
今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……
4、填写并在班上口述。
三、拓展运用
（一）、抽卡片
每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。
（二）、展开想象
小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。
（三）、口述
每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的`句子：“___________”。为什么__________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。）
（四）、小组内合作完成小报
小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。
四、成果展示
展示各小组小报
五、小结
六、作业
各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。
《奇思妙想》教学设计11教学目标：
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容。
3、能把内容写清楚，恰当运用平时积累的语言材料。
写作指导：
一、明确要求
想象作文，顾名思义，就是根据自己的生活经验和知识，凭借想象，超越实际生活，去构想出见过或根本没有出现过的生活图景，以达到某种表达效果的文章，因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。
二、写作内容
写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
三、如何展开想象
科学技术的飞速发展，许多幻想已经变为现实，为我们的生活带来了翻天覆地的变化，人们的生活更加舒适方便。
我们可以大胆而合理的.想象，把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来。
回想在口语交际中自己和同学交流的奇思妙想。
四、例文欣赏。
和同学进行交流，相互启发。
五、独立写作。
把想到的内容写下来，写好以后认真读一读，改一改。
六、修改习作。
把写好的内容和同学交流，共同评议，修改习作。
