《ai ei ui》教学设计

《ai ei ui》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《ai ei ui》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

本课是复韵母教学的第一课时，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行学习

　　二、 教学目标。

1、认识并掌握三个复韵母ai ei ui，以及他们的发音方法

2、会读复韵母ai ei ui的四声，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形

3、学会正确书写复韵母ai ei ui

　　三、教法设计

1、利用情境图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图。由宏观到微观，让学生说出奶奶在给小朋友们讲故事，利用奶奶的奶中的ai的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，从细处着眼，老奶奶脖子围着一条围巾的wei中的ei,引出新授课。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如：学习ai的四声。让学生从生活中，找到ai四声的朋友。学ui的四声时，让学生看图，说句子，词语等。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

3、儿歌诵读法。低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识，如：指导学生读，小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音，同时营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣。

4、游戏记忆法。如：师生齐心协力帮助小猴子找家。

不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。

四、教学过程

（一）复习检查，做好准备

1、白板出示a o e i u u

小朋友们，快来看，老师给大家带来几个红苹果，快来看看他们是谁呢？

2、知道这几个字母叫什么名字吗？对，单韵母是6个兄弟，谁来给他们排排队？（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）

（二）看苹果图，引出新课

1、小朋友仔细观察，（老师要把单韵母a和i放一起，变成ai，吧e和i放一起变成了ei ,把u和i放一起变成了ui）你发现了什么？

今天我们我们就继续去到拼音王国的另一个家族——复韵母王国去看看

2、看图学习复韵母ai

小朋友们请翻开书40页，请你仔细观察图，看看图上都有谁？他们在做什么？（仔细观察图画一分钟，运用计时器）

（充分利用情境图，引导学生学习汉语拼音，通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边，在我们生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的东西）

2、小朋友们，图上奶奶在给小孩子讲故事。奶奶的奶中的ai就是复韵母王国的第一个宝宝，快来和它打招呼吧！

3.师范读。ai 嘴里读者a，心里想着 i，快速读出ai。

（老师先范读，然后通过指名读、开火车读，面向全体学生，了解每个孩子的掌握情况。）

3、看图学习复韵母ei

小朋友们继续看图画，（使用放大镜）这是一个怎样的老奶奶？

围巾，拉长声音发ei的音，声音短一点就是我们今天学习的第二个复韵母的发音。

（3）ei和ai的发音方法相同，先发e的音，摆好e的口型，再滑向i合起来一口气读出来。请同桌两个互相读一读，注意看对方口型变化。

（同伴之间的互动学习生动有效，学生在一种宽松自由的氛围中学习，每位学生都得到练习的机会，也给每位学生展示自己的机会）

5、情境学习复韵母ui

（1）小朋友听得认真，学得快，表现可真好，你们已经学了几个复韵母？鼓励一下你自己。

（2）对，老师奖励给小朋友一个谜语

平的像镜，清的像透明，热的成汽，冷的成冰

还有一个ui同学们已经会了，谁能根据ai ei的发音方法，说说ui的发音方法。

（3）请小朋友在4人小组里练习发音，注意口型变化，请大家互相帮助纠正。

（4）谁来做小老师带我们读。

（在教学中，我教会学生学会ai的'发音方法，后面的ei ui就让学生说说发音方法，观察对方口型变化，把时间还给学生，把空间还给学生让学生学会与同伴合作学习，充分发挥学生的主动性，在合作中学习气氛宽松，学生没有压力，比较自在，学起来更轻松。）

刚才小朋友和老师一起学习了三个韵母ai ei ui。看看他们和我们以前学的韵母有什们不同？

他们都是两个单韵母组成的，我们叫他们“复韵母”大家认识他们了吗？

我们一起来做个游戏。我会读复韵母

6、学习ai ei ui的四声

出示ai ei ui 给小朋友们的一封信

（1）韵母宝宝都有几顶帽子？有那几顶帽子。

教学《标调歌》

（生动形象的教学语言会像磁铁一样牢牢的吸引住学生的注意力，在故事中把知识教给学生，学生们都听的津津有味，让抽象的记忆变的形象、生动有趣，学生没有畏难情绪，乐于学，就学的轻松愉快，并且效果好。）

（2）谁给他们戴帽子？指名戴

（3）韵母宝宝戴上了帽子你们还认他吗？谁来认一认？

读ai ei ui的四声。

（三）巩固练习，强化记忆

1、抽读复韵母卡片：ai ei ui

2、用顺口溜读ai ei ui

（四）教学书写，巡视指导

光会读还不够，我们还要会写，同学们观察一下书，说说怎样写好复韵母。

老师指导学生注意两个单韵母，要靠近不能分家。

师范写，生书空。 ……此处隐藏18132个字……迎。

设计理念：课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境，以山东3活泼的画面激发学生的学习兴趣，并以既交朋友为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。

二、学习ai

首先请出一个个子高的同学和一个个子矮的同学。

小朋友，你们看，他们两个的`个子怎样？（一个高，一个矮）而且他们两个你挨着我，我挨着你，那这个“挨”、“矮”的音是由哪两个单韵母组合成的呢？

板书 ：ai

老师示范发音，引出“ai”是由“a”和“i”组成的。

老师再示范发音，生观察后试跟读

老师提示学生观察老师发音的口型变化，揭示规律：复韵母真奇怪，两个单韵母在一起，前音长响，后音轻，两个读音连一起，变成一个新的音。

那两个单韵母在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（板书“复韵母”）跟读。

（一）指导发音

谁会读？指名读

发ai音时，是从“a”音过渡到“i”音，口型有一个变化的过程，而且发“a”音响而稍长，当口型刚变到“i”时即停止

指名读，纠正，开火车读，学生领读

同桌互读，四人小组检查读。

（二）学习“ai”的四声

你会读吗？试试看

指名读，顺着读，倒着读开火车读。

细心的小朋友发现了吗？它们谁带“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”

刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声？（第三声）

你能用四声中的一个说一句话吗？

课件出示：（白兔图、开水）你能从它身上找出ai的音吗？（“白兔”的“白”，“开水”的“开”）

学习“白”、“水”两个生字。

小朋友，你们看，声母娃娃 “d、t、n、l”跑来了，想和它成为好朋友呢。它们分别和ai组合拼成什么音呢？

生练读后师生合作读。（师：b—ái 生：白）

三、课中操

四、学习复韵母ei

刚才小朋友学得很认真，一定学到了不少知识，现在我们来回忆一下：你妈妈叫你的时候，你是怎样回应妈妈的？（ei）对了这个就是我们今天学习的第二个复韵母。

（一）读准ei

板书ei

师示范发音，生观察师的口型变化，生跟读。

师说发音方法，同桌互相检查读音

（二）学习ei的四声

指名学生试读，顺着读，倒着读，齐读

观察声调应放在谁的上面。得出：无“a”找“e”

小朋友请看图：小花狗图。小花狗见到主人摇（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。说一句话。

（小朋友，快来呀，“ei”娃娃在这呢）这是谁说的呢？小朋友，你们看，它们是谁呢？出示声母“b、p、m、f”娃娃，那么它们在一起又读什么音呢？

拼读练习：四人小组合作读

看谁拼得好？指名拼读，纠正。

五、学习ui

刚才小朋友真棒，一下子就学会了ai、ei两个复韵母，小朋友赶快打电话告诉你们的妈妈。（老师做好打电话的手势）

师：丁铃铃，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问你找谁？

师：我是妈妈。

生：妈妈，我们今天学了ai、ei两个复韵母。

师：好孩子真不错，不过，你已经会读第三个复韵母了，就是刚才你说的“喂”。

板书ui

学生自学ui，各自用自己喜欢的方式自学。可以（自己学、找学习伙伴学、同桌互相学、四人小组学等）

检查自学情况：重点指导声调的位置、拼读

六、巩固练习

我说你拿（学生迅速找出复韵母卡片）

找朋友游戏：

单韵母a、o、i、u卡片组合成今天的复韵母。（师读生找）

出示儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。认识“开会”两个生字。

设计理念：学完发音让学生在游戏中巩固所学，不仅使学生放松一下，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学生在游戏中把所学来了一个总的复习，所有的学生都参与，每个学生都得到了锻炼，在游戏中感受到成功的喜悦。

七、指导书写

这节课，小朋友学得真认真，但光会读还不行，我们还要会写，怎么写好它们呢？请看大屏幕：出示亮亮已写好的aieiui

亮亮的字写得怎么样？学生评。

写好它们要注意什么呢？

1、按四线格写 2、不能分得太开 3、书写要整洁

对了，小朋友观察很仔细，相信大家写字一定是很棒的，对吗？

八、小结

小朋友，你们看这四个拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戏，谁最受欢迎？（i）

小朋友的眼睛真厉害，一下子就找出来了，今天的复韵母后面都有一个单韵母i。你们可要记住了。

九、生描红，临写。

课题

ai ei ui

课型

新授课

具体内容

认读复韵母及书写

第几课时

第一课时

教学目标

1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”

教学重点

复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。

教学难点

了解复韵母的标调规则

教学方法

小组合作、讨论法、朗读法。

教具准备

媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

一、自主质疑

1、复习单韵母a o e i u ǖ的`读音；

2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）

1、齐读单韵母；

2、边看边思考。

二、合作探究

1、请同桌用a e u i互相组一组

2、全班汇报交流。

1、小小组合作组一组；

2、小组代表发言。

三、点拨精讲

1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。

2、讲解复韵母的标调规则

1、边看边听便跟读。

2、掌握标调规则。

四、练习评改

1、进行标调练习。师生评议修改。

2、在课本上书写练习（教师当堂批改）

1、指名学生上黑板标声调；

2、书写音节“pái duì”

五、当堂小结

本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。学生自述本节课所获。