《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、认识科、亚等7个字。会写户、亚等8个生字。会用可爱的高兴地写句子。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊。

【教学重点】

认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

【教学难点】

使学生在学习课文时，融入到课文中去。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

课时目标

1、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写1～2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、会用可爱的高兴地写句子。

一、创意激趣，谈话导入

1、师画一个圆在黑板上。问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么?(让学生充分发挥想象说)

2、师在圆上添几笔变成一个气球。问：你们喜欢气球吗?为什么?(指名说)

3、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样?(让生充分说)

过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗?今天我们一起来学习第22课窗前的气球(师板书)

二、齐读课题，质疑问难

1、让生齐读两遍课题。

2、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师?

过渡：小朋友们刚才所问的问题，答案或许都藏在课文里。让我们来读一读课文吧!

三、初读课文，初知课文大意

1、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)

2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗?

3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗?

四、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍

1、请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。

2、反馈识字情况，指导巩固识字：

⑴ 师：(出示课件)老师这儿有许多小朋友们都喜欢玩的气球，想要吗?可气球有个要求，你要得到它，首先要把藏在气球上的生字读正确，并能说出在课文中与它组成什么词语，那它就属于你，来试试看!

⑵ 打出课件生字，分别出示生字，指名认读，组词。读得好的可当小老师带大家读。对读的不太准的教师给予纠正。

⑶ 再次出示课件生字，让生齐读。

小朋友们读的可真不错，大家齐读一遍好吗?

⑷ 现在进行识字第三关，抢读，看小朋友们谁能行?准备好了吗?(出示生字进行抢读)

过渡：刚才小朋友们跟生字宝宝交上了朋友，现在我们把生字宝宝送回到课文中，去请小朋友们把课文读一读，好吗?

3、让生自由读课文，做到不漏字，不加字把课文读正确，读通顺。再次领悟课文大意

五、小组讨论，合作学习

1、交流学习方式：

师：平时小朋友们都喜欢怎样学习课文呢?(让生说一说)

如：美美地读一读课文;把课文演一演;把自己知道的考一考小组内其他同学;不懂的问别人;小组讨论学习

2、出示自学提示，引导学生按自学提示在小组内合作学习

过渡：哦!小朋友们的学习方式可真多。那现在请小朋友们用小组讨论学习的.方式，在小组内与其他同学合作学习课文内容，注意按老师的提示学习。

3、出示课件，请小朋友们齐读自学提示：

⑴ 这篇课文一共有几个自然段?

⑵ 在小组中自读一遍课文，边读边领会各段内容。

⑶ 在小组中交流读了课文后，你知道些什么?

4、检查小组合作讨论学习情况，融入创新思维的训练，进行探究性学习

⑴ 指名学生汇报在小组内学习提示中的每一个问题。

⑵ 对一些学生没有学习到的重难点问题，教师相机提出，共同探讨，或教师弯下腰去请教学生。

5、完整地，有感情地朗读课文，深化对课文的理解。

六、巧设儿歌，巩固二类生字、词，课文内容，升华理解

过渡：学习了这篇课文我们知道了科利亚看到了这个红气球心里特别高兴。最后，让我们以拍手歌的形式来祝福科利亚早日康复好吗?

出示课件拍手歌。

师生齐唱拍手歌。

六、布置作业，准备下课

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文，并能用自己的话说一说课文内容。

2、学会本课的生字，新词，能正确读写。

一、复习导入

1、有感情地朗读课文。

2、出示卡片认读生字。

二、学习生字、新词

1、出示生字卡片认读：

Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

户 亚 角 周 床 病 始 张

(指名读，领读，齐读)

2、说说你用什么方法记住这几个字。

3、运用学过的熟字。

4、运用字形、偏旁、字义等。

5、重点指导写字。

6、认真观察，看字在田字格中的位置。

7、看老师范写。

8、仿写

9、给生字组词，出示新词卡片认读。

窗户 一角 四周 病床 开始 一张

10、巩固练习。

11、小组抢字组词游戏。

12、小组读课文，自选形式。

【教学目标】

１、认识“科、亚、呆、始、猜、栓、逗”七个生字，能在田字格中正确书写“户、角、床、始、亚、周、病、张”八个生字。

２、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。

３、能正确流利有感情地朗读课文。

【教学重点】

掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

【教学难点】

体会同学间的友情。

【课前准备】

生字卡。

【教学时间】

两课时。

【教学活动及过程】

第一课时

〖课时目标〗

过渡：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不和爸爸、妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，科利亚觉得真没意思。

此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想些什么呢？

（二）学习3.4自然段

1、正在这时，科利亚却得到了一个惊喜，他突然看到了什么？

2、这是怎么回事？小组内用你们喜欢的方式读读第3自然段，说一说你们读懂了什么？

3、气球为什么是“摇摇摆摆”“一上一下”的呢？

4、同学们说的'很精彩，课文写得也很棒，请同学捧起课本大声朗读第3自然段。

5、同学们读得真是太投入了，快去课文中找一找科利亚看到了一个什么样的红气球？

6、你是从哪个自然段中找到的？同桌互相读读第4自然段。

出示句子：

气球上画着一张小脸。

气球上画着一张可爱的小脸。

读读这两个句子，你喜欢哪句？说说为什么？

7、谁能通过朗读让我们体会到这张小脸的可爱。（指名读，师范读、自由读、齐读）

8、你能用“可爱的”说一句话吗？

9、请同学们看大屏幕（出示文中挂图）：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球时，他的表情是什么样的？

10、科利亚看到了气球，还看到了他最想看到的，你们知道是什么吗？自由读第4自然段，用横线画出来科利亚还看到了什么？

他是真的看见了吗？你们怎么知道不是真的看见了？

11、他为什么能想像到这样的情景？

师小结：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

12、你们知道“指手画脚”是什么意思吗？同学们“指手画脚”的在干什么？

13、比如老是米沙，老师手里拉着拴着气球的绳子，你们是其他的同学们，来做一做同学“叽叽喳喳”“指手画脚”的动作。

（三）学习第5自然段

1、小小的气球给科利亚送来了快乐，送来了幸福。

请同学们齐读第5自然段。

2、科利亚为什么“高兴地笑了”？

3、出示句子：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

老师看到科利亚笑了，也看到你们笑了，齐读这句话，让我们都体会到科利亚高兴地心情。

4、你能用“高兴地”说一句话吗？

小结：看着科利来高兴地笑脸，他幸福地望着窗外的气球，此时你感受到了什么？

5、让我们用一首小诗表达同学们的问候吧！

安静的病房，有个科利亚，他呆呆地望着窗外。

一个红气球，慢慢飘上来，送来同学们的问候，愿你快快康复早回家。

四、学习生字：

1、我们都希望科利亚早点走下病床，今天我们就把“床”字写会。

2、出示生字“床”，生观察结构，偏旁。

3、说说写好“床”字应注意些什么？

4、扩词。

5、师范写，生描红，练写。

五、师小结：

科利来得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，老师相信，过不了多久，科利亚的病就会好的，老师更相信，学了课文之后，同学们也懂得了怎样关心、爱护别人，因为你们都是懂事的孩子。

一、电教设备：

多媒体设备和卫星资源

二、教学重难点：

感情朗读课文，体验人物的心理、情感。体会同学之间的关爱之情。

三、教学目标：

课目内容分解

知识点学习水平

识记理解应用分析综合

１巩固课文生字词√

2用"可爱的"说句子√√

3体验人物的心理、情感√√

4体会同学之间的关爱之情√√

5感情朗读课文√√

四、分析学习内容：

知识点学习水平描述语句行为动词

1识记

通过利用卫星资源材料，巩固识字。认读，识记

2理解、应用利用画面，在朗读、理解的基础上，用"可爱的"说句子。朗读、理解、回答

3理解、分析品读语句，创设情境，发散思维，体验人物的心理情感。朗读、想象、回答

4理解、分析利用画面，理解内容，创设情境，发散思维，体会同学之间的关爱之情。朗读、想象、回答

5应用、综合在理解的基础上，有感情地朗读课文。朗读

五、教学媒体设计思想：

运用卫星资源材料，优化教学，利用儿歌，调动积极性，巩固识字；利用动画资源激发兴趣，进行语言文字训练，指导朗读；利用音乐、图片，渲染气氛，加深体验感悟人物的心理情感。

六、教学媒体选择：

电教媒体选用情况表

知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法

1多媒体课件带生字词的儿歌激发学生兴趣，巩固识字出示儿歌，学生认读，教师操作

2多媒体课件课文语段动画及音乐感受科利亚的孤单、寂寞，指导朗读边理解边显示

3多媒体课件课文插图动画及语句、音乐进行语言训练，发散思维，感受同学之间的关爱之情，指导朗读显示插图动画，指导理解、朗读、说话

4多媒体课件音乐、图片渲染气氛，升华情感教师播放，边板学生欣赏，配乐朗读

七、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课：

1、通过上节课的学习，知道了些什么？（生答，师板书）

2、出示儿歌，学生读，巩固识字。

（二）细读课文，体会感悟：

１、感受科利亚的孤单、寂寞。感情朗读１、２自然段。

２、感受同学之间的关爱之情。指导朗读，用"可爱的`"练习说话。理解课文内容，对科利亚说悄悄话。理解"小脸"的含义和科利亚笑的原因。

（三）联系生活，感受友情。

1、你还有什么办法让科利亚高兴？

2、欣赏图片，诵读小诗。

教学结构流程图

八、形成性练习：

１、用"可爱的"、"什么样的什么"练习说话。

２、感情朗读课文。

如：引读、抽读、齐读等。

九、板书设计：

２２、窗前的气球

病了孤单难受

看到气球心情好多了

望着"小脸"笑了

十、教学评价：

通过本课教学，进一步巩固了课文生字词，能够自觉地在运用多媒体和教师语言创设的情境中发散思维，感受和体验人物心理；感受到科利亚的孤单、寂寞和同学之间的关爱之情。在学习中，学生的情感与课文中人物的情感紧紧联系在一起，为科利亚的孤单、寂寞而悲伤，为同学之间真挚的友情而高兴。达到了与文本的真诚对话，让学生的心"动"起来了。这样在课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段，既优化了教学，提高了教学效率，又使学生的心灵得到了净化，情感得到了提升。