《揠苗助长》教学设计【常用15篇】
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《揠苗助长》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《揠苗助长》教学设计1教学目标
1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。
2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。
3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚
教学重点、难点
1、学习本课生字，积累本课的词语。
2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。
教学准备
多媒体教学。
第一课时
教学目标
1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。
3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。
教学重点、难点
运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。
教学过程
一、激趣导入
教师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》（板书课题）
二、读文识字、新词。
老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。
三、初读课文
学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的.意思，然后读给你的同桌听，大家一起交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？
四、巩固练习
学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。
2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。
3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重点、难点
学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。
教学过程
一、复习生字、新语。抽学生读。
二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。
三、读文感悟，精读课文，理解内容。
种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生交流，谁愿意表演这个人着急的样子）
农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为他一直从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情高兴着呢！（从终于和急忙可以看得出来。）学生带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自己的想象，演一演。
《揠苗助长》教学设计2教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。教学重点：
有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：
生字词语卡片、课件或课文插图 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）《揠苗助长》
2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。
二、对话平台：学习《揠苗助长》
（一）初读
.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang"。
2.出示课件，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。
3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
5、游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。
（二）朗读
1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。
2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。
指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。
3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。
（三）讨论……此处隐藏24978个字……地长吧)
2、如果你是这个农夫的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3、种田人是个怎样的人？（愚蠢）你想对他说点什么？
4、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。
比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。
四、小结：同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。
五、布置作业：
1、把故事讲给家人听
2、读读狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等故事
六、板书设计: 揠 苗 助 长
(起 因)——
(经 过)——
(结 果)
巴望禾苗快长
拔高禾苗
禾苗枯死
《揠苗助长》教学设计15教学目标
1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字，会写“筋疲力尽、明白”2个词语。
2.朗读课文。体会人物心情的变化。能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
课时安排：1课时
图片教学过程
板块一链接旧知，整体感知。
1.回顾旧知。
上节课我们学习了寓言故事《亡羊补牢》，谁来说一说？这则故事告诉我们什么道理？我们是怎么学习这则寓言故事的呢？
（初读课文，整体感知。——品词析句，读懂故事。——拓展延伸，体会寓意。）
2.这节课，用此方学习第二则故事。板书课题：揠苗助长（揠，读作“yà”。）
3.初读课文。
请四人每人读一小节，正音。
4.整体感知。
自己再默读课文，完成填空。
宋国有个农夫，因为（）禾苗长得快，就把禾苗一棵一棵（），结果禾苗都（）了。 (巴望往高里拔枯死)
小结，板书。(起因经过结果)
5.理解课题。
请看看课文插图，结合课文的内容，说一说课题“揠苗助长”的意思。
【设计意图：通过上节课的学习，学生知道了学习寓言的方法，这节课由扶到放，让学生用这种方法展开自主学习，学会迁移方法，从而学以致用，学会阅读寓言故事的方法。课标对学生的阅读能力提出要求，能联系上下文理解词句的意思，课题“揠苗助长”，通过学生读课文，联系课文内容及插图，初步理解了课题意思。】
板块二品词析句，读懂故事。
过渡：这个人为什么要揠苗？怎样揠苗？揠苗的结果怎样？带着这些问题？我们来深入学习课文。
1.探究堰苗原因，感悟急切。
（1）自由读第一自然段，思考：这个人为什么要揠苗？
（学生读文，教师巡视，了解学情。）
（2）引导交流。
①出示句子，指名学生读。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你能把“巴望”换个词语吗？从“巴望”你体会到什么？
你还从哪些词语看出他焦急，画出来。
②出示句子，对比。
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
从“焦急”你感受到什么？
随文学习“焦”。上面是鸟，下面是火，指把鸟放在火上烤，常用来形容人心情着急。
（3）指导朗读第一自然段。
2.明白堰苗过程,感受辛苦、得意。
（1）种田人是怎样揠苗的？请读课文2自然段，画出相关语句。
（2）出示第二段。抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”体会这个人的累。
（3）随文识字“筋、疲”。指导书写“筋、疲”。
（4）引导学生理解“筋疲力尽”，继续学习理解词语的方法。
①结合刚才学习的“筋、疲”的字形，理解词意。
②我们读读“精疲力尽”所在的句子，联系上下文，想象画面，理解词语的意思。
想象画面：中午，他头上（）；下午，他腰（）；太阳落山了，他腿（）。
③联系生活实际体会。
你什么时候感到筋疲力尽？
过渡：拔了和苗后，种田人的心情怎样？
（5）出示第三段，随文学习“喘、截”两字。
指导朗读第2.3自然段。
3.知道揠苗结果，体会失望、后悔。
（1）种田人揠苗的结果是怎样的？齐读第4自然段。
（2）此时，种田人心情怎样？
（3）指导朗读第4自然段。
【设计意图：抓住重点词句是理解课文内容的重要方法，通过品词析句，让学生在比较揣摩中体会人物的心里，一步步加深对寓言中人物形象的认识，另外，相机引发学生想象画面补白，加深对文本内容的感悟。以“揠苗”为线索，通过弄清那个人为什么揠苗，怎样揠苗，明白揠苗的结果，来逐步引导学生读悟课文，从中体会种田人的急切、得意、后悔等心情的变化，加深学生对形象的理解。朗读课文是本课的教学要求。在学生抓住重点词语，理解了课文内容的基础上，学生有了体验，自然就能读出人物的心情变化，从而达到朗读课文的'目的。】
板块三拓展延伸，体会寓意。
（1）同学们，那个人把禾苗一棵棵拔高，结果禾苗都枯死了，你知道是什么原因吗？
第二年，这个人又种了禾苗，请你来帮帮他，应该用什么办法来帮助禾苗生长呢？
四人小组讨论。
（2）读了这则寓言，你想对这个揠苗的人说些什么？
（寓意：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。）
（3）生活中有没有类似揠苗助长的事例？
【设计意图：在根据课文内容理解成语意思的基础上，引导学生从故事走向生活，让学生说说生活中类似揠苗助长的事例，可以让学生联系事例循序渐进，水到渠成地领悟到寓言所蕴含的道理。】
板块四布置作业，推荐读物。
1.布置作业
（1）正确、规范地书写生字“筋、疲”。
（2）朗读课文。用自己的话说说“揠苗助长”的意思。
2.推荐阅读
《中国古代寓言故事》《伊索寓言》。
【设计意图：将课外阅读作为课堂教学的延伸和补充，由这篇课文激发学生阅读寓言故事的兴趣，鼓励学生课外阅读。】
