高中地理说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的高中地理说课稿，欢迎阅读与收藏。
高中地理说课稿1各位评委老师：
下午好!
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：人口增长。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
人口增长是湘教版高中地理必修二第一章第一节《人口增长模式》中第一部分的知识，主要介绍世界人口数量的增长，同时对于增长快慢的原因进行了探究。本节内容的教学是对后续人口增长模式的奠基，让学生通过对人口自然增长率、出生率、死亡率等概念的学习，理解人口增长模式是处在不同的社会经济发展状态下产生的情形。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
高一的学生经过一学期自然地理的学习，已经具备高中地理的思维能力，但是，这是高一学生第一次接触到高中人文地理，需要教师适时多举一些生活中的案例来帮助学生理解知识，同时，本阶段的学生的思维比较活跃，教师可以充分发挥学生的主体性，让学生畅所欲言，老师要做好主导作用，及时的引导学生思考。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1.能够说出世界人口增长的特点及影响因素，人口自然增长率与人口增速的关系。
2.通过对人口自然增长率和人口增速的分析，提高分析问题的能力;通过探究影响人口增长的因素，提高探究问题的能力。
3.开展探究讨论活动，增强探究意识;了解世界人口增长的特点，树立正确的人口观。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
人口自然增长率、世界人口增长特点及影响因素。
【难点】
人口自然增长率。
五、说教学方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：
地图法、小组合作法、讲授法。
六、说教学过程
环节一：导入新课
我会创设情境，播放对应的新闻报道：据BBC中文网消息，联合国发布的最新报告说，印度将在20xx年超越中国成为世界上人口最多的国家。报告预计，到20xx年时，中印两国都大约将有14.5亿人口。但是20xx年之后，印度人口将继续增长一直到20xx年左右，而中国人口则会缓慢下降。目前全球人口70亿多一点，预计在20xx年以前增加为96亿。
并发出疑问：世界人口到底具体是怎样增长的呢?今天我们就来探究一下。进而导入新课。
【设计意图】通过创设情境的方式进行导入，能够吸引学生的注意力，把学生带入课堂中。
环节二：新课讲授
1.人口增长
对于世界人口增长这部分内容，是相对比较简单的部分，在这部分教学中，我会展示“世界人口增长图”，请学生说一下世界人口增长的特点。学生通过读图能够回答出：世界人口在波动增长。我会继续追问学生：什么时候人口增长快?什么时候人口增长慢?学生观察图得出：在现代社会开始之前，世界人口增长比较缓慢，在进入现代社会之后，人口增长加速。
在学生回答完之后，我会对学生的回答进行总结：世界人口数量整体而言是增加的。人口增长呈“J”型曲线增长。人口缓慢增长转变为快速增长，开始于工业革命。
【设计意图】通过地图法的教学能够提升学生的读图分析能力。
世界人口的增长在不同时期速度是不一样的，人口自然增长的快慢和人口自然增长率有关。通过这一过渡进入本节课的难点进行教学。
2.人口自然增长率
对于人口自然增长率这部分内容，我采用的是讲授法进行。我会给学生讲解人口自然增长率的概念和人口自然增长率的计算，以及人口自然增长率大小和人口增速的关系。
人口自然增长率是一个国家或者地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人口数之比。计算公式为：人口自然增长率=出生率-死亡率。出生率是指一个国家或地区在一定时期内出生的存活婴儿在该国或地区总人口中所占的比例。死亡率是指一个国家或地区在一定时期内死亡人数在该国或该地区总人口中所占的比例。同时会让学生理解自然增长率高，相应的人口自然增长就快;自然增长率低，人口自然增长就慢。
之后，我会展示日本和埃及两国的人口统计资料，请学生计算日本和埃及两国的人口自然增长率，并判断哪个国家人口增长比较快?
学生经过计算能够算出，该年份埃及的人口自然增长率为1.85%，日本的人口自然增长率为0.12%。埃及的人口增长比较快。
【设计意图】通过教师讲解，能够快速的、系统的传授知识给学生，后面的练习，也是对知识的及时巩固，及时达到学以致用。
3.影响因素
对于这部分内容进行教学的时候，我组织学生进行讨论：影响一个地区人口自然增长速度快慢的因素都有哪些?
学生通过讨论能够回答出：经济发展水平、医疗卫生条件、战争、自然灾害、政策等。
我会对学生的回答进行适时的补充总结：人口自然增长的`快慢会受到诸多方面的影响，但是归根到底取决于生产力发展水平。生产力变化，会引起自然、社会、经济等方面的变化，进而引起出生率和死亡率的变化，从而影响人口的自然增长的快慢。
【设计意图】通过小组讨论的形式，能够激发学生的思维能力和语言表达能力，探究问题的能力。
环节三：巩固拓展
我会学生请阅读课本P3活动题的材料，试着分析一下，为什么发达国家自然增长率低?为什么发展中国家自然增长率高?
学生回答后进行总结：发达国家人口自然增长率低的原因——受社会经济条件的影响，本区经济发达，进一步发展主要靠提高科学技术和劳动生产率，单纯追求劳动者数量时代已经结束;受生育观念的影响，因社会风气、伦理观念等原因，本区各国的居民不愿多生育孩子，人口的出生率很低;受人口老龄化的影响，本区许多国家的人口年龄结构老龄化，死亡率高。因此发达国家人口自然增长率低。
发展中国家人口自然增长率高的原因——生产力水平比较低，商品经济不发达，特别是广大农村地区，自然经济占有重要的地理，引起人们的生育观念改变的经济和文化基础都比较薄弱，多生仍然是人 ……此处隐藏26801个字……断层和断块山的概念；能阐述断层对地表形态的影响。
【过程与方法】
1.通过演示褶皱和断层，加强动手能力；
2.通过分析褶皱山和断块山的`成因，提高读图、分析问题和解决问题的能力；
3.通过对地质构造的意义的学习，能运用所学知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】
1.通过分析各种山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科学方法；
2.能应用所学知识解释地形的成因，并指导实践应用。
四、说教学重难点
【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
1.理解褶皱山的概念，掌握正确判断背斜和向斜的方法；
2.掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
【难点】
1.背斜和向斜的判断；
2.褶皱和断层形成的地貌判断。
五、说教法方法
【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和初中生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，主要采用以下几种方法如下：地图法、小组合作法、情境创设法、探究法、案例法。
六、说教学过程
【过渡句】下面我将重点阐述一下我的教学过程。
环节一：导入新课
我将采用图片导入法进行导入，通过展示喜马拉雅山、阿尔卑斯山、富士山等山地的景观图，吸引学生注意力，同时引导学生思考这些山脉的形成原因是什么？形成原因相同吗？制造学生思维的困顿状态，带着疑问进入新课教学。
环节二：新课教学
(一)褶皱山
(1)基本概念
引导学生阅读教材P73第二段，思考问题：什么是褶皱？什么是褶曲？找出褶皱和褶曲的概念。并让学生用自己的书本演示一下褶皱的形成。
【设计意图】学生亲自动手演示，更好的理解褶皱山的形成。激发兴趣，巩固知识。
(2)如何判断背斜和向斜
【设疑问难，自主探究】教师出示问题，该问题即本节课的重点知识，教师把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识，对重点有不同程度的掌握。阅读教材P73第二段，思考问题：①背斜和向斜的岩层是如何弯曲变形的？新老关系是怎样的？②背斜和向斜分别会形成怎样的地形？
【教师讲解动画演示】在黑板上画出一个褶曲，标出1-4个岩层，1-4代表岩层由老到新，在适当的位置画出一条水平线，穿过这四个岩层，沿着水平线比较得出：背斜中间是老岩层，两翼是新岩层，向斜中间是新岩层，两翼是老岩层。
【动画演示】背斜和向斜形成地貌的动画过程。
【教师点拨】背斜形成山岭，向斜形成谷地，但是背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地；而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，所以我们再分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。
【设计意图】动画演示，使学生直观的感受褶皱的形成过程，加深理解。
【设计意图】绘制示意图的方式，有利于反应大气受热的发展变化过程，能揭示辐射热交换的本质。
【合作探究】
教材P74活动题(学生分组讨论，教师适时点拨)
【设计意图】通过小组合作探究，检验学生对知识的掌握情况，提高学生分析解决问题的能力。
【课件展示】结合所学知识，列表比较背斜和向斜的相关知识。并讲解褶皱山的相关知识。
(3)板块构造学说
阅读教材P73最后一段和图4.10地球岩石圈板块示意图，思考以下问题：①岩石圈分为几大板块？(六大板块，分别是亚欧板块、太平洋板块、美洲板块、非洲板块、印度洋板块和南极洲板块)
②板块的边界类型分为哪两种？(生长边界和消亡边界)
【合作讨论】
①根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小。为什么？(红海处于生长边界，所以在不断扩张。地中海位于消亡边界，所以在不断缩小。)
②请冲刺一下，千万年后红海和地中海可能会发生什么变化？
(红海扩大变成大洋，而地中海缩小甚至会消失)
【规律总结】
①全球岩石圈分为六大板块，而且这六大板块之间还有若干小板块，这些板块是不断运动的。
②板块内部比较稳定，交界处活动比较剧烈，多火山和地震。
③板块张裂地区常形成裂谷或海洋，板块碰撞地区可形成山脉、海沟、岛弧等。
(二)断块山
【教师提问】阅读教材P74两段，回答下列问题：①什么是断层？②断层形成了哪些地貌？学生阅读教材后，教师动画演示断层的形成过程，引导学生观察断层的形成和其他地貌的形成。学生阅读教材后，教师动画演示断层的形成过程，引导学生观察断层的形成和其他地貌的形成。
2.断层处可能存在哪些特征？(地形特征：断层面——陡崖；断层线——岩石破碎易被风化侵蚀成沟谷、泉，或湖泊；相对上升的岩块——山岭或高地；相对下降的岩块——谷地。
【合作探究】根据断层的动画演示及所学知识，讨论回答：
①断层和断裂是相同的吗？(不相同，岩石受力破裂，并沿断裂面有明显相对错动、位移的断裂构造叫断层。断层必须是沿断裂面有明显的位移。
②断层处可能存在哪些特征？(地形特征：断层面——陡崖；断层线——岩石破碎易被风化侵蚀成沟谷、泉，或湖泊；相对上升的岩块——山岭或高地；相对下降的岩块——谷地。
③修筑大型重要的工程(如水库、隧道等)为什么要避开断层？在断层附近能找到水源吗？(断层处岩石破碎疏松，地基不稳。断层附近修建水库、隧道容易造成大坝塌毁，诱发地震、滑坡、渗漏等。断层线附近岩石破碎，容易有地下水出露。)
【设计意图】通过合作探究可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维，从而掌握这一重难点知识。
环节三：小结作业
课程的最后，我将引导学生先对本节课内容进行知识梳理，然后出示本节课知识体系。这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
课后作业以必做题两个部分选做题。必做题体现对本节课重难点知识的延伸巩固；选做题选择开放性的题目，有助于培养学生搜集材料，整理资料的能力，并可以提升创新能力的培养。本节课的作业如下：探究火山的形成过程和火山结构。
【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。
七、说板书设计
为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。
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