学习的议论文

[合集]学习的议论文

在社会的各个领域，大家都尝试过写论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么一般论文是怎么写的呢？下面是小编整理的学习的议论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求学。

——题记

学习乃一生之美事

卢梭曾说过："我认为直到生命的最后一刻都努力学习是一件美好的事情。学习是上帝赋予人类的一项重要能力，没有学习就没有文明的传播，也没有社会的延续和发展。特别是在这个信息经济飞速发展的时代，学习已经成为人们不断满足自身需求、充实知识结构、获取有价值信息以及最终取得成功的关键。在这个喧嚣的时代，学习也是使人内心平静的一剂镇静剂。在这个人才辈出的`时代，学习是脱颖而出的利器。因此，在这样的社会中，学习被认为是一件美好的事情。钱伟长曾经说过：“学习是终身的职业。在学习的道路上，想要停下来就会被淘汰。”因此，只有不断学习、不断进步，才能跟上时代的步伐，不被淘汰。这也符合中国的谚语：“活到老学到老”的观念。"

活到老学到老，这是一句深刻的话语，也是做人的重要境界。就我个人而言，学习是对内心的充实和提升，在学习的过程中，我们会思考，思考的过程中，我们的人性也会得到升华。在有限的一生中，只有通过不断学习，我们才能展现自己的价值。年轻时，我们学习是为了追求理想和稳定；中年时，我们学习是为了弥补内心的空虚；而老年时，学习则成为一种境界，我们会慢慢品味其中的乐趣，享受学习的过程。

学习之路嗟日暮

学习之路漫长而不断，不知不觉间已到了日暮时分。是的，在漫长的学习道路上，我们从幼稚无知的孩童逐渐成长为饱读课本的初中毕业生。或许有人轻松地走过来，或许有人努力地奔跑过来，但无论方式如何，我们都来到了这里。也许有人会在今天的黄昏稍作休息，也许有人永远不会停止向前的脚步，但无论现在如何，我们都不会停止在此。我相信，黎明终将到来。

我们面前的路程漫长而遥远，但我们已经决心努力学习，坚持不懈地追寻着理想中的人生道路。

有很多家长，都不让自己的孩子看电视，认为看电视会耽误孩子的学习，影响学习成绩。果真是这样吗？我看不见得。

家长不让我们小学生看电视，往往对我们产生了相反效果。有些好电视想看又不敢看，不看又想看，这样，学习时精神也不会集中。家长们剥夺了我们看电视的权利，就等于堵死了我们学习的又一条渠道，电视是传播知识、信息最快的渠道，绝对不能堵死。

再说，只学习课本知识是很枯燥的，很不够的，看电视和学习课本知识并不矛盾，只要把时间安排好就行了。学习累了看一会儿电视，因为电视里有许多课本上没有的知识，看电视可以增长许多课外知识，能体会电视节目中的乐趣，如“大风车”、“新闻联播”等都很好，很有趣。同时，看电视和学习课本知识相互交替，可以使我们的大脑轮换休息，提高学习效果。

但是，我们不能总看电视，因为我们学生还是以学习课本知识为主，不能因为看电视而影响了学习和完成作业。所以，我们只能在完成学习任务和作业后，看一些适合我们小学生的`节目。

这样，小学生看电视，不但不会影响学习，同时还可以作为课本知识的补充。适当地看一些电视节目，是有好处的。

天才是99%的汗水，加上1%的灵感。——铭文

天才拥有超人的智慧和非同寻常的头脑。不能和我们普通人比，但是天才需要学习吗？学了很多事实，发现天才也是需要学习的。

还记得金希敏方仲永吗？当钟勇五岁的时候，他就能写诗和画画了，他被认为是全村的天才。有些人还花钱买了钟勇的诗。但是，贪图小利，把它当成赚钱工具而不是学习的，是他的父母。以至于他的才华在世俗的恭维面前消失的无影无踪。他是接受的人，所以他也是一个有德的人，一个不接受的人，一个为所有的人。嘿！可见天才也是需要学习的！

在现实生活中，也有来自钟勇的未来不同的“神童”。和我国著名戏剧活动家田汉一样，他年轻时才华横溢，尤其擅长诗词歌赋。从前有个墨家路过他家旁边的客栈，曾经写过一本书《两江两石双河口》，但是很久没有人配了。田汉11岁时，看到的援笔是《一人一马一枪》这本书。田汉后来能取得惊人的成就。除了他惊人的天赋，当然也离不开他平时的努力。看来天才也是学来的`。

爱迪生有1000多项改变人们生产生活方式的发明，被誉为“发明之王”、“一代英雄”。每次实验他都夜以继日地工作。饿了就随便吃点东西；困得睁不开眼睛，他倒在桌子上打了个盹。不知多少个不眠之夜，多少个艰难的日子，他终于到达了成功的彼岸。然后就出现了“天才是99%的汗水，加上1%的灵感”的说法。年轻的时候，他努力上进，建立了研究所，在科学上取得了巨大的成就，这使他闻名于世。但在晚年，由于日益严重的骄傲，他不喜欢学习，不喜欢学习，不喜欢奋发向上，在他最骄傲的领域犯了一个大错误。他顽固而坚决地反对交流输电，坚持DC输电，结果惨败。以他命名的公司不得不改为“通用电气公司”，而实施交流输电的西屋公司今天仍然保留着它。“一代英雄”的消失是因为他们的固执和骄傲，也是因为他们不想进步，不喜欢学习。看来神童和普通人都应该“活到老，学到老”！

突然发现，天才也需要学习，需要脚踏实地的学习。我不是天才，所以缺少百分之一的灵感。所以我要付出100%去学习。

天赋虽然高，但不学习达不到。——附言

很重要的是要珍惜眼前所拥有的一切。曾经我没有珍惜过我的玩具遥控车，结果让它摔得粉碎；曾经我没有珍惜过我珍贵的友情，导致失去了一份宝贵的梦想；曾经我没有珍惜我得到的一些有价值的东西，却随意丢弃了它们，现在回想起来感到非常遗憾。如今，我懂得珍惜比任何事物都重要，它们是我人生中不可或缺的一部分，是我人生中的转折点。我们每个人都应该珍惜并爱护它们，让它们伴随我们走过人生的转折点，这是我们学习和快乐的源泉。

我们为什么要学习呢？现在的学习环境比以前的父辈们甚至祖辈们要好得多，他们中的一些人甚至没有受过教育，不识字。相比之下，我们现在的生活条件更好了。为什么我们还要被老师和父母催促去学习呢？为什么我们总是像个幼稚的孩子一样，需要那么多人来监督我们的学习呢？父母辛勤工作的目的是什么呢？难道是为了自己的未来吗？不，不是的。他们是为了我们，希望我们能过上更好的生活。但是，我们呢？一天到晚只知道玩耍，除了玩耍就是玩耍，我们用什么方式来回报父母呢？只有一种方式，那就是学习，努力考上理想的高中和大学。只有通过学习，我们才能走向光明的未来，让那些为我们担心的人为我们感到骄傲和自豪。所以，我们必须好好学习，珍惜我们的学习生活！

五一二大地震后，所有的学校都倒塌了，那些无家可归的孩子们只有一个愿望——上学。我们还有理由不学习吗 ……此处隐藏7120个字……的人那做得的不都是‘无用功’么？

相信“故木受绳则直，金就砺则利”的道理。像荀子说的“吾尝终日而思矣，不知须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”愚蠢的学习，只会让自己学得更累，更喘不过气来。我们应该“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”我们不过是单纯的来到这个世界，同一般人懵懂无知。在一个班被教，被同一个老师教书育人，差距就止于学会学习，而不是学　　当然学习还要有“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”的耐心和决心。学习是一个循序渐进的过程，荀子曰“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。做一个君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的人；学一只“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉而用心一也”的精神；当“非蛇鳝之穴无可寄托者，不用心躁也”。当你不学习，你的人生成功率便只有百分之三十；当你学习，你的.人生机遇是百分之八十五；如若你学会学习，那么你‘能行古道’的本事，让你达到百分之九十。要相信，学习是每个人的第一选择题，这个已经成为事实的选择，不是你能用你的美貌，狡猾换取的，因为好比你是鸡蛋，它是石头，怎么做都会碎一地，伤害最大的更是自己。

君子曰：学不可以。

学生是学习的主人

江西省教科所彭建兰

魏书生教书育人，很有特色。1979年3月他接班的40分以下的8名差生，每人年年有一张统计表。 这张表上分12个月、每月12项，总计156个数据，他每个月都认真统计总结。5个学期后，平均每人完成了44万字的语文练习，18万字的日记，读了21000页的课外书。升学考试，这个经过重点中学选拔后的班级，语文平均成绩比重点中学高出7.8分，8名差生都达到高中、职高录取分数成绩，连入学语文只有24分的差生，毕业考试时语文成绩达到了72.5分，升入了高中。随着他的名声越来越大，他的工作也越来越忙，他任校长、书记，省内外社会兼职达38项之多。他的负荷越来越重，但班级工作和语文教学工作却是越来越轻松，越来越有效。学生德、智、体、美、劳诸方面成绩逐渐提高，单就人们最看重的考试分数也逐渐提高。以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学考试135名学生都达到了升学分数线； 全市14所中学，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名；全市总分第一、二、三名及语文 、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的学生。

是什么原因让魏书生获得教育教学上的成功呢？

是什么原因让学生素质不断提高的呢？

我们认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导， 如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。

师生互助

１．教师要树立为学生服务的思想

为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。

有时为了使学生学有所得，魏书生常把教学目标订得低些，使学生经过努力能实现。1978年他在一个全是男同学组成的后进班上作文指导课。指导办法，就是请学生听念范文，然后写下来，同学们听与写的过程中，感觉符合自己的实际，愿意写。如果不这样，硬逼着连听写都有困难的学生作文，他们便失去兴趣，索性不写，效果反而更糟。学生学会了写作文后，再一点点引导他们往高处攀登。教师倘觉得学生水平低，总不肯把桥的一端建在学生的实际水平上，那学生也就总也不能到达大纲教材规定的彼岸。

２．建立互助的师生关系

教与学之间的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。一方面，教师帮助学生学习，另一方面学生帮助老师教学。魏书生在教学实践中特别是在辅导后进同学中，也尝试过失败。失败的重要原因之一就是忘了给学生当助手，而是站在学生的对面，强制、逼迫学生去学习，结果和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。认识到这一点后，再辅导后进学生时他总是事先叮嘱自己：我是在帮助学生学习。帮助，就意味着必须耐心地到学生心灵世界中去寻找他的那些好学上进的脑细胞，使之兴奋起来(学起来)，然后再帮助他学习。在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的'积极性。

要坚信每位学生不仅能帮助教师完成教学任务，而且能帮助自己提高教学水平。只有从这个意义上思考，才能对各类学生都有感情。有的教师认为只有好同学才能帮助自己完成教学任务，那些后进同学是阻碍自己完成教学任务的包袱，是累赘，于是对后进同学就缺乏耐心，越缺乏耐心，就越不能建立互助的关系，师生关系不协调，教学任务就不能完成。魏书生认为每位学生都潜藏着帮助教师完成教学任务的能力。从这样的认识出发，耐心地到学生中去寻找，这样他的助手越来越多，连最差的学生也能学着帮他留作业，批改作业，出试题 ，评试卷，批改作文。

３．发展学生的人性与个性

学生要成为学习的主人，就必须自觉地发展自己人性的成份，发展自己心灵深处真善美的成份，由自在的人变成自为的人。魏书生认为完善的人性就是每个人既有低层次的需要——衣、食、住、行，也有高层次的需要——劳动、学习、创造、亲情、友情、爱情、责任感、义务感，直到具有最高层次的需要，追求人类的理想社会。

人来源于动物界这一事实，决定了人永远不能完全摆脱动物界，因此每个人心灵世界中既有人性的成份也有一的因素。猿终于进化为人这一事实，又决定了人一定离至善至美的人性社会越来越近。教师的责任就在顺乎这一趋势，发展学生的人性。做为语文教师要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习，需要创作的那部分人性。即使对这些需要不那么强烈的同学，我们也要坚信他的心灵是一个广阔的世界，坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要，不管这种需要多么难找寻，有的甚至压迫为潜意识，也要叮嘱自己走进学生心灵世界中，历尽曲折，也要把这种需要找寻出来。

要注意发展学生的个性。丰富多彩的世界，培育了人们丰富多彩的个性。社会的丰富多彩也需要人们具有多种多样的个性。国家需要我们现在培养的学生８０％以上将要成为高素质的各行各业的工作者、劳动者。这样想来，我们就能尊重学生的个性，发展他们的特长，就不必逼着１００％的学生都去按统一的模式进行高难度训练了。让学生也认识到：升学是人才；当数学家、文学家是人才；当工人，经商搞个体经营，干得踏踏实实，干得出色也是人才。同学们都应该从自己的特长出发，通过不同的途径，掌握尽可能多的语文知识，提高听说读写的能力。