部编版《赵州桥》教学设计

部编版《赵州桥》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版《赵州桥》教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标

依据《义务语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点、我制定了如下教学目标：

1.会认10个生字、会写14个生字、理解文中重点词语的意思。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点、理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中、着重练习围绕中心句写一段话、提高学生的阅读力、表达力和写作能力。

3.感受赵州桥坚固、美观的特点、体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。

二、教学重点、难点

根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求、本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点、理解赵州桥设计的独创性及作用、体会我国劳动人民的智慧和才干。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们、前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子、也欣赏了美丽的神话故事。这一节课、我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）

2、在检查读课文之前、我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。然后指名读、而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好、今天我们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。

（二）过程

1、细读课文、深入了解

（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文、边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。

（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。

（3）通读全文后、用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？

2、精读课文、理解内容

（1）学习第一自然段、了解赵州桥基本概况。

体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）

（1） 第二自然段写的赵州桥有一个中心句、是哪一句你知道吗？（指名回答）（板书：雄伟坚固）全段是围绕这句话写的、那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段、请同学们仔细听、边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。

（2） 同学们听的很认真、画的也很认真、那现在我们请几位同学来跟大家交流一下、你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后、教师出示、并逐句解释）

A、 体会赵州桥雄伟

a. 桥长五十多米、有九米多宽、中间行车马、两旁走人。

①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长

②桥宽比我们3个教室还宽

b. 这么长的桥、全部用石头砌成、下面没有桥墩、只有一个拱形的大桥洞、横跨在三十七米多宽的河面上。

B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）

a.赵州桥的设计有什么特点？

b. 这么长的桥、全部用石头砌成、下面没有桥墩、只有一个拱形的大桥洞、横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边、还各有两个拱形的小桥洞。（请同学们想像一下、当我们站在桥下、看着37米多宽的。桥面。50多米长的桥、你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来、我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土、当时人们又是怎样做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受、对他们充满了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板书：材料、结构）

C.赵州桥不仅有一个大桥洞、还有什么呢？我们往下看、生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的'地方？（生回答）

D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（从来没有过的举动）

b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）

c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示、直观讲解）

d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答、找出关键语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙、那让我们来一起读一读、体会一下吧。（齐读）

E.为什么说可以减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩、小桥洞可以排洪 真是一举两得、怪不得洪水冲不垮。那同学们、你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常坚固 教师板书：坚固

本段中出现一个句式：既…又… 如果我们把前后顺序掉换一下、发现意思没有改变、说明该句式这两部分内容不分先后、先说哪一部分都可以、所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。（指名回答、做评议）

体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）

A.好、体会了雄伟坚固的赵州桥、那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段、想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）

B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固、而且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固、谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固、又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容、又引出下面的内容、这样的句子、我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句、承上启下）

把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但。而且。”（板书：这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点、而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。

C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同学们自读课文、想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏、栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同、非常美观。让我们一起来看屏幕、看一下这些表现美观的句子。（出示、配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前、让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。那请同学们注意、分号有什么作用呢？——表示连接的三个句子间的并列关系、不分顺序先后、并列地写出了三中龙的样子。那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。（指名回答）

3、总结升华

一个普普通通的石匠、他和 ……此处隐藏3753个字……p>第二课时

教学要点：

讲读课文1、2段、弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

(一)复习检查。

1、用卡片抽读生字、新词。

2、课文中讲了什么？分哪几个方面讲？

(二)讲读课文第1段。

1、默读第l段：

思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

讨论：共二句话、主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

2、“闻名”什么意思？它的近义词是什么？

（有名）

3、指名朗读

(三)讲读课文第2段

1、自由读第2段：

思考：

（1）赵州桥闻名于世界、它在设计上有什么特点？（雄伟、坚固）“雄伟”什么意思7

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？请找出有关的句子读一读

2、出示两幅投影图、让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥、河中有桥墩、用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较、使学生了解：甲桥是拱形桥、无桥墩、大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥、有桥墩、桥洞顶上没有小桥洞。

3、大桥洞没有桥墩有什么好处？(减少冲击力、节省石料。）

4、四个小桥洞有什么好处？（减少冲击力、减轻桥身重量、节省石料。）

5、李春为什么要设计成拱形的石桥7

实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比、哪个承受的重量大？

先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上、在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况？（下陷）。说明了什么？（桥面不能承受这一重量）。再将同一薄竹片变成拱形、并固定好两头、将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗？对比实验说明了什么？

（用相同材料制成的`拱形桥、承受的重量、要比普通桥大得多。）

6、“设计”什么意思？课文中“这种设计”是指哪种设计？

（大桥洞没有桥墩、四个小桥洞）谁能用“设计”说一句话？

7、课文中哪个句子写出了这种设计上的优点？

（既……又…）回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

8、齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩、洞顶上的左右两边各有两个小桥洞、它既减少冲击力、又减轻了桥身的重量、节省了石料。这种设计、在建桥史上从来没有的、’所以说是一个创举。

9、这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点、是建桥史上的一个创举。在这一段中、有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切、请找出这些词语和句子。（”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”）

师：我们在阅读文章时抓住了关键词句、就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙、对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时、如果我们围绕关键的词句‘写、这样文章的主题就突出、中心就明确了。

教学目标：

1、知识目标：学会本课的生字新词、理解“隋朝”、“石匠”……等词语。

2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义、体会我国劳动人民的智慧和才干、激发学生的自豪感。

教学重、难点：

1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、难点：通过深刻理解语言文字、了解赵州桥的特点、认识到中国璀璨的历史文化、从而激发学生心中的自豪感。

教学过程：

第二课时

一、开门见山、直接导入

1、回顾上节课的内容、指名回答、引出课题。

2、板书课题、全班齐读。

3、设置情境：听导游叔叔的介绍、“游览”赵州桥的风光

4、知识抢答。(看谁听得最仔细)

二、品读课文、自读、自悟、自得

1、初读课文、赵州桥给你留下了怎样的印象？学生谈自己的读书感受。

2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据、请大家在认真地读课文、边读边画出有关的语句、为自己的寻找依据。（这一环节的设计、意在培养学生良好的读书习惯、边读边想、有目的地去读书。）

3、根据学生发言、随机引导、让学生感受自读、自悟的成就感。

三、解析课文、突破重点

1、第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的、到现在已经有许多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的、到现在已经有一千四百多年了。

通过直观形象的教学手段、让学生感受到、作者是通过具体的数字说明、才让人感受到它的古老。

2、第二自然段：雄伟的赵州桥

(1)学生再读书、寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？

（学生才体验到数字说明的好处、就让学生再次感悟、把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时、通过反复多种形式诵读、感受赵州桥的雄伟气魄。）

（2）朗读有利于情感的交流、默读才有利于思考、请大家再默读这一段、想想有什么问题？接着往下读、是否能找到答案？(在学生汇报读书成果的过程中、教师适当点拨、认识赵州桥设计的作用、好处。)

3、第三自然段：美观的赵州桥

(1)多媒体展示 “两条相互缠绕的龙”、“飞龙”、“双龙戏珠”图片、引导学生从课文中找出对应的句子。

（2）请同学们闭上眼睛、听老师朗读、学生在头脑中想象画面。

(3)这么美的句字你们不想背下来吗？（在反复读的基础是、引导学生背诵、感受文字美、积累语言。）

四、深化主题、激起民族自豪感

师在学生深入理解课文内容之后、提问：作者在文章中着重介绍赵州桥的.坚固和美观是为了什么？自然地引入最后一段。（板书赞扬劳动人民）

（在学生了解了桥的坚固、美观的前提下、再引导学生思考：为什么要写桥的坚固和美观？从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干、也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育、树立民族的自豪感。）

五、课后拓展：

1、抄写自己喜欢的自然段、背诵你认为写得好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

六、板书设计：

历史悠久 一千四百多年

雄伟 长 五十多米 宽 九米多

赵州桥 坚固 只有一个拱形的大桥洞 敞肩型

美观 形态各异的龙

（赞扬了劳动人民的智慧和才干）