《识字1》教学设计

《识字1》教学设计14篇(集合)

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《识字1》教学设计，欢迎大家分享。

【教学目标】

１、认识“万、复”等１３个生字，会写“万、丁”等５个字。

２、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

３、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

【重点、难点】

１、重点：正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。朗读课文和背诵课文。

２、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

【教具准备】电脑课件 生字卡片 词语卡片

【教学时间】一课时。

【设计流程】

一、创设情景，激趣引入

１、屏幕显示：

一群小孩子正在春天的美好春光里，手拉着手去找春天，一边找一边唱《春天在哪里》。鼓励学生加入这个行列，一起站起来，一起手拉手唱歌，一起找春天。

２、看图说话：

你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？

３、引入课题：

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。

二、教给方法，自主识字

１、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

２、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：

⑴ 苹果树挂有１３个苹果（带拼音）。

⑵ 先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

⑶ 把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。

⑷ 逐一指名上来的学生正确拼读后，就把苹果奖给他。

３、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

４、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

５、巩固识字，指导写字：

⑴ 互相说说识字的方法：

比一比：冬──齐 万──丁

加一加：白──百

⑵ 老师在田字格指导并范写五个生字。

⑶ 学生自己练习写。

６、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

７、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

１、鼓励学生，自己初读。

２、分角色每人读一行。

３、教师读第一行，其余三行由同学读。

４、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

５、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。

６、播放课件，出示第二行的画面，你看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？

７、播放课件，出示第三行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来模仿泉水的声音？

８、播放课件，出示第四行的画面，你又看到什么？听到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？

９、配乐诵读课文。

１０、男女每人轮读一个。

１１、拍手看图背诵，指明检查。

四、拓展延伸，主题升华

１、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的'什么事物？你想对她说什么？

２、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

３、各小组表演。

４、质疑。

【内容简析】

这是一首短小、优美、悦耳的儿歌，全文八个四字词描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅生机勃勃的春景图。文字排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口，让学生在学习实践中感受到春天的大自然的美丽。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动，引导学生兴趣昂然地自主识字，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

教学目标：

1、技能目标：按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。

2、知识目标：学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。

3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重点、难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学过程：

一、导入新课

1、亲爱的同学们，在寒假里，你们制作了许多精美的小报，作品，黄老师也带来了一张画，展示课文插图。

2、观察图画。请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。

二、图文结合，认知词语

1、让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

2、读读这12个词语，你发现了什么？他们都是介绍春天的。出示课题：春天。学习“春天”：重点指导：春，并记忆字形，突出日字旁。说一说每组词语与春天有什么关系？归类。第一行词语说明春天气候的特点；第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；第四行介绍了春天里果树开的花。

3、学习：春天、春风、春雨春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。出示：课件： 柔柔的风伴随着怎样的春雨？（细细、绵绵）板书：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：随风潜入夜，润物细无声。（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。

4、学习：柳树、小草、嫩芽柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。布谷（1）齐读词语。（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷” 播放声音，图片（强调捉虫），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么颜色？2.）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？看到这样的情景，你想到哪个词？朵朵鲜花真 ……此处隐藏11640个字……

４、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的？

（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。）

　　三、朗读

１、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

２、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

３、小组练读，点评。

４、汇报读，看谁读得最美、最有感情，评为“金色童音奖”。

（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）

四、写字

１、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

４、学生临写，同伴互相点评。

（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）

第二课时

〖对话平台

　　一、导入

复习读课本的词语，引入新课。

二、诵读

１、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

２、开火车读，要求读得正确、流利。

３、比读。看谁读得有感情、有韵律。

４、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

５、全班齐读。

（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）

三、练习

出示“我会读”中的词语：

１、分小组轮读。

２、找朋友游戏：

出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

３、再读。采用多种方式读。

（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）

　　四、写字

１、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

２、观察“我会写”中生字在田字格中的位置，根据规律分析字形，记住字形。

３、说说难写的字和容易写错的字。

４、教师范写，学生评说。

５、学生练习。伙伴互评。

（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）

　　五、拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

１、组内交流，加以整理。

２、全班展示，小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

３、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）

【伴教锦囊】

关于秋天的词语：

一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

【教学目标】

1、学会本课9个生字，会读、会写、会默，认识“手字旁”。

2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

3、联系生活，了解春节等4个传统节日的风俗，感受祖国灿烂的民族文化。

【教学重难点】

1、正确识字、写字。

2、了解传统节日，初步体会节日的意义。

【教法、学法】

教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的学习情感，使之感受祖国灿烂的民族文化。

学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流—— 小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学过程】

一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

1、揭题导入 ：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读两遍)

2、观图，感知画面是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？

二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）

1、自由读韵文，要求：读准字音。

2、出示生字，检查正音。

（1）自由拼读。

（2）同桌互读，相互正音。

（3）开火车读，正音。

（4）齐读。

3、把生字带进韵文，借助拼音认读词语。自由读。

4、检查自读情况，指名读词语。读了词串，你有什么感受？

三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

1、出示第一幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么?[出示词卡：拜年]

(3)你知道春节还有哪些风俗？

2、出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4-6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[出示词卡]

(5)你知道清明还有哪些风俗？

3、出示第三幅图，观察说话。

(1)人们在干什么?这是什么传统节日?[出示词卡：龙舟、端午]教师介绍端午节。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[出示词卡：粽子]

(3) 端午节还有什么风俗？

4、出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[出示词卡：中秋]教师介绍中秋节。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[出示词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫团圆。[出示词卡：团圆]

(4) 中秋节还有什么风俗？

(5) 学生借助拼音读以上生字词。指名认读、正音。

5、多种形式练读，读出节日的'欢乐。 范读、自由读、互读、齐读。

6、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

四、巩固深化，学用延展（8—10分钟）

1、认读生字，正音。 如：扫的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；饺子中的后一个字读轻声。

2、指导书写

A、小黑板出示生字，记忆饺、扫、拜、墓、踏的笔顺。

B、说说你是怎样记住这些字的。

C、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

D、教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

3、用饺、扫、墓扩词。

4、你还知道中国有哪些传统节日？都有哪些风俗？