再见了亲人教学设计优秀

再见了亲人教学设计优秀

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的再见了亲人教学设计优秀，欢迎大家分享。

（一）教学要求：

1、理解：雪中送炭、唯一、同归于尽、代价、再看一眼、再停留片刻等词语。

2、通过重点问句的理解，体会文章中心及作者思想感情。

3、训练有感情地朗读。

（二）教学过程：

　一、导言：

这节课我们学习17课，再见了，亲人，志愿军为什么称朝鲜人民是亲人呢？又表达了什么样的思想感情呢？这是本节课学习的重点。学习时，我们要通过重点词句的理解，领会文章中心、体会作者的思想感情。

二、学习第一段：

1、指名朗读第一段，其余同学思考，这段主要写什么内容：

2、分几层写的？

3、请打出这段课文里的两个重点来出示小黑板

你是根据什么来找的？（根据课后提示来找的）这是一种很好的学习方法，说明你很会学习。

好，让我们先看第一个句子。

4、理解第一句：

①这是一个什么句？（感叹句）要表达怎样一种感情呢？看句子。

②有两句话，第一句说什么？（送打糕）——板书、送打糕

第二句说什么？（这真是雪中送炭）

③理解“雪中送炭”

a、“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬风雪严寒中，有人送来炽热的炭火）

b、在一般情况下比喻什么？（在别人急需时，给予帮助）

c、在课文里是什么意思呢？

（1）还有更深的意思吗？

在战场上拼了三天三夜，而且是空着肚子，如果是你会怎样想？

当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕，是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）

送去的仅仅是打糕吗？是什么？

（2）不仅仅是打糕，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神武器，送来了朝鲜人民伟大的爱。

这就是——雪中送炭！

④志愿军心里充满了对大娘的什么？（感激）

⑤指名朗读这句，然后齐读。

5、理解第二句。

①这是一个什么句？（反问句）改为陈述句

②这儿也有两句，第一句说什么（大娘失去了唯一的亲人）——板书失去孙子

“唯一”是什么意思？（独一无二）

大娘独一无二的亲人是谁？（小孙孙）

为什么小孙孙是大娘唯一的亲人（其它人都被敌人杀了）

这唯一的亲人又是怎样失去的（救伤员）——板书、救伤员

大娘家有两人需要照顾，一个是——……一个是——……，他们都要救，在关键时刻，时间就是生命，大娘丢下了谁？抢救了谁？

她不爱自己的小孙孙吗？哪儿可以看出？

我们可以想象到大娘面对炸平的房屋，怎样呼喊着自己唯一的关人？

大娘多么爱自己的小孙孙呀！可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？

这样的感情用陈述表达怎么样？（不强烈了）

③指名读，然后齐读。

6、这段该用怎样的语气来读呢？（感激、崇敬）

指名朗读，读到重点时，大家齐读。

7、我们是怎样学这段的？

我们继续用这种方法学习后面的课文。

三、学习第二段：

1、默读课文第二段，自学。

①主要写了什么？

②分几层：

③找出的重点句是哪句？

2、引导体会重点句？

①是什么句？（转折关系）

②看三个小句子：

读第一句：干什么回来？（救老王）板书——

读第二句：为什么焦急？（小金花和老王回来了，妈妈还没回来）

读第三句：等来的是什么？（噩耗）“噩耗”的意思是（亲人死亡的消息）

等来的是什么样的噩耗？（）

“同归于尽”是什么意思？（）妈妈为什么跟敌人“同归于尽”。

③比较、朗读。等来的是噩耗

读起来我们为什么不同的感情？（悲痛、仇恨）

④指导朗读，然后齐读。

3、同志们都伤心地痛哭起来了，小金花胸中充满了悲痛和仇恨？

这两种感情中哪种最强烈？（仇恨），从哪看出（但是你把脚一跺……）

同志们都伤心地哭了，小金花也应没哭啊！因为哪是自己的妈妈呀！她想哭吗？（想）但是她哭没有？（没有）她想哭却没有哭，从哪儿看出（嘴角抽动两下），她悲痛哪儿去了？（她悲痛为对敌人的仇恨），化悲痛为力量悲痛越大，对敌人的仇恨就越深。

用这种感情朗读——

小金花多么刚强呀，今天刀子却落泪了，为什么？

体会到什么？（小金花对志愿军真是比亲人还要亲）

小结：看到刚强的小金花落泪了，志愿军叔叔也是心湿也不好爱啊，谁来朗读本段。

4、指句朗读，读到重点时，齐读。四、学习第三段：

1、自学习本段，检查。

（1）写了什么？（志愿军同大嫂告别听情景）——板书，大嫂

（2）分层怎样？

（3）重点句是哪句。

2、体会重点句：

（1）这句是什么句？（反问，改陈述）

（2）两个小句，读

第一句：“代价”是什么意思？（）

这里指达到什么目的？（表达对中国人民的友谊）为表达对中国人民的友谊，大嫂付出的代价是什么呢？（双腿受伤致伤）

双腿是怎样受伤致残的呢？（……）——板书：挖野菜

从“血泊”你想到了什么？（）

为什么用省略号？（那情景太残忍了，说不下去）

大嫂付出的代价高不高？

体会到什么？（比亲人还亲）大嫂架着双拐走了几十里来送行志愿军是怎样说的呢？

3、指名读，读到重点句处大家齐读。

五学习第五段：

1、汽笛长鸣，列车缓缓地开动了，从此我们就要和朝鲜的亲人分别了，让我们再向相处八年的亲人说声再见哟，谁来读？

①为什么志愿军称朝鲜人民为亲人？

②为什么说亲爱的土地？——板书：土地，洒过鲜血。

③朗读。

2、志愿军叔叔还有许多话要讲啊，可是无情的列车飞快地向前奔，谁来读？

“再看一眼”怎样讲？“再停留片刻”怎样讲？

这三个自然段在写法上有什么特点？

（都用第二称呼，这样写好像在面对面说话，更方便表达情感，而且都是通过具体的事例直接抒发作者的情感。）