
【实用】美术教案模板合集十篇
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的美术教案10篇,欢迎阅读与收藏。
美术教案 篇1一、活动目标:
1、学习用短竖线画栏杆;
2、培养幼儿对绘画的兴趣。
二、活动准备:
粉笔若干、室外水泥场上画一大圆、玩具小兔一只(装在 笼子里)、范画一张。
三、活动过程:
1、创设情境,引发幼儿兴趣
今天天气真好,老师带小朋友到室外来活动(幼儿分散站在圆圈外)你们看,谁来了?(出示小兔)。
小兔也想和小朋友一起玩,可是,它不想关在笼子里,它想出来玩,你们说行吗?
2、引导幼儿讨论:有什么办法让小兔从笼子里出来,又不跑掉?(老师有意识地启发幼儿说出用栏杆将小兔围住)
3、出示范画,讲解栏杆的画法:在教师画的'圆圈线上画许多短竖线,要求竖线从上往下画直。
4、幼儿观赏范画后,用粉笔在圆圈上画栏杆,老师提醒幼儿要将栏杆画均匀,不能留出空处,不然小兔就会跑走。
5、请小兔从笼子里出来,小朋友围着圆圈表演《小白兔采蘑菇》。
6、教师小结:今天,小朋友帮小兔用栏杆围了一个大场子,小兔玩得可高兴了,下次我们再为其它动物围场子,让小动物都从笼子里出来和小朋友一起玩,好吗?
7、带幼儿回到室内,洗手。
四、活动延伸:
在美工活动区内投放许多动物卡片,请幼儿添画栏杆。
五、活动评析;
在本次活动中,教师充分注意发挥幼儿学习的主动性和积极性,让幼儿在轻松愉快的游戏中实现了活动目标;再者,突破了课堂单一的在纸上绘画模式,让幼儿用粉笔在地面上涂涂画画,有得利于幼儿手指小肌肉群的锻炼,更利于体现自我意愿,幼儿学习兴趣也往往更高。
美术教案 篇2教学目的:
一,认识蜗牛以及蜗牛的食物。
二,学会画蜗牛。
三,体会亲近大自然,养蜗牛的快乐。
教学准备:蜗牛,以及蜗牛的食物,叶子,小草,画笔,画纸。
教学过程
一、导入
小朋友们,我们一起来唱唱,我们以前学过的,儿歌小兔子乖乖吧!
二、进入课程
哎呀,小朋友们,小兔子是属于什么呀?嗯,动物,今天老师在带来一个同样是动物的,小朋友们也见过,铛铛当当,这是什么呀!
呀,是蜗牛。
小朋友们,你们喜欢小蜗牛吗?嗯,这个小蜗牛呢,是,老师就在幼儿园的花坛里面找到的,现在小朋友们,我们也去找一找小蜗牛吧,看哪一个小朋友找到的小蜗牛健健康康的,记住哦,不要把小的小蜗牛找到了,我们知道稍微大一点的,而且一个小朋友只能找两个,不能找太多,找到了我们就拿回教室,小朋友们,能做到吗?现在让我们起立,去到花坛里面找小蜗牛吧!
……
好啦,小朋友们,我们的小牛已经到了我们的手上,现在呢?我们给他们做一个小小的窝,老师,这里用折纸折了一个正方形的小盒子,小朋友排好队,到老师这里来,你把我们的'小蜗牛放进盒子里面,这以后就是他们的小家啦!
嗯,小蜗牛已经有了住的地方了,可是小蜗牛还没有吃的呢,小朋友们,小蜗牛是吃什么呢?
不知道啊,那我们想一下,我们的小牛是到哪里找到的呀!嗯,有的小朋友是在花坛里面找到的,有的小朋友是在草丛里面找到的,哎呀,还有的小朋友是在书上找到的,那小朋友们现在知道小蜗牛是吃什么的吗?
对啦,小牛是吃树叶,或者小草的。那么接下来,小朋友们你们重新进入花坛,给我们的小蜗牛寻找食物,但是同样的,不能把小花小草扯的太多,一人只能轻轻地栽上一点点小叶子,我们要爱护小草,好吗?
哇,小牛们已经飞快的爬上了小草,准备要吃东西啦,那我们不要去打扰小蜗牛吃东西,我们就在旁边静悄悄的看着。
小朋友们,小蜗牛可爱吗?你们喜欢小蜗牛吗?现在让我们拿上我们手中的画纸和画笔,仔细观察小蜗牛长得什么样子,然后在我们的纸上,画一只属于自己的漂漂亮亮的小蜗牛。开始行动吧!
三、结束
小朋友们真棒,小蜗牛都画的很漂亮,那把你们画的小蜗牛就到老师这里来,我们把它们贴上去,而我们,真正的小蜗牛呢?我们把它放到植物角里面,我们小朋友们要耐心的养着我们的小蜗牛,每天早上给他喂一喂食物,看我们的小蜗牛能长到多大好吗?调皮的小朋友们,注意不要总是去摇晃它的小屋,不然他会感觉到不安全,不要总是去把小蜗牛拿起来,小心把小蜗牛养死了,就不好了。
美术教案 篇3教学目标:
1、能够说出3种以上生活中对称物体。
2、能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。
3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。
课时计划:1——2课时。
教学领域:造型—表现,设计—应用。
教学重点:
1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。
2、能够说出3种以上生活中对称物体。
教学难点:
选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。
课前准备:
学生:在教师引导下观察收集对称的物体;准备剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。
教师:课件、范画等。
教学方法:
引导法、示范法、讨论法、讲授法等。
学法:观察法、讨论法、模仿法、练习法等。
教学过程:
一。引导认知阶段:
1、组织教学
2、欣赏一组图,初步感知对称和均衡。(课件出示图片)
师:首先,请同学们欣赏一组图,看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点?
生:欣赏图片并思考。
师:谁来说说?
生:汇报交流。
师:嗯,左右两边都一样,在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见,他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天,让我们一起谈一谈平平稳稳。(揭示课题)
二、知识点提高阶段:
1感受理解对称(课件出示《北京天坛祈年殿》图片)
(1)理解对称的概念
师:请同学们看下面这张图,我们在图片中设想一条中线,把图形分为左右两边,左右两边的图形相等,我们就说他们是对称的。(生看图感受理解)
师:请同学们再看看下面这张图,我们在图片中间假设一个中心点,中心点周围的图形有什么特点?(课件出示雨伞图片)
生:中心点周围的图形相等。
师:中心点周围的图形、色彩相同,我们也把它称 ……此处隐藏6353个字……备择方案
一、激趣导入:
教师:同学们,你们爱玩棋吗?
你们所玩棋的名称叫什么?
为了激发孩子的学习兴趣,教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋,出示个学生,让学生发现不同之处。
二、体验探究:
(一)玩棋
1、教师说游戏规则,请几名同学到前面来和老师下棋。
2、教师介绍一些国际象棋大师,比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事,激发学生的兴趣。
(二)讲棋的制作方法:
1、欣赏课本中的游艺图,说说是怎样做的,有什么不同?
2制作游艺棋时可采用不同的方法,比如:让学生每人提出一个设想,并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的'形式,则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案,协调安排,共同分工制作。
3、可以是平面绘画也可以是立体作品。
4、还可以想象更多的制作方法,如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋,同学们可以当棋子,大家共同来我玩下棋的游戏,这样的方式既健身,又益智。
三、实践操作:
1、学生制作,教师辅导,教师随时提醒学生协调好合作关系。
2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。
四、展示作品:
让学生将自己有特色的作品介绍给大家,并谈一谈玩棋的感受和收获。
学生:爱玩!
学生:军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
学生回答问题,教师及时补充。
学生观察老师做的棋,自由说出区别。
学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。
学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。
学生自由制作游艺棋,可以采用多种方式,制作立体或平面的均可。
小组合作时要协调安排,共同制作。
学生在玩棋的过程中都很投入,也很开心。
通过欣赏范例,激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。
通过介绍一些国际象棋大师,激发学生的学习兴趣。
引导学生欣赏课本中的游艺图,并说说他们是怎么做的,有什么区别,可以先小组讨论。
为学生提供多种棋的玩法。
学生操作过程中,无论采用哪种活动方式,都要学生的活动和美术学习紧密结合,这样才能达到美术课的训练目的。
美术教案 篇10一、复习导入。
1.抽读生字卡片。
2.照样子说一说。(用小黑板或幻灯片出示)
(洁白)的纸 ()的小树 ()的雨丝 ()的风
( )的小鸟()的房子 ()的太阳 ()的小朋友
(不停)地转 ()地画 ()地吹 ()地想
3.判断句子对错,认为句子对的举右手,认为错的用双手在胸前交叉,并说说错在哪里。(用小黑板或幻灯片出示)
①“程”和“陈”都是后鼻音。
②“旗杆”和“笔杆”的'“杆”都念“ɡān”。
③风,看不见,摸不着,谁也画不出来。
4.课文中写了哪几个小朋友,分别是怎样画出风的。
二、练读对话,感受人物特点。
1.文中的几个小朋友真了不起,他们能把看不见的风画出来,真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色,在四人小组中分角色朗读课文。
2.抽一组反馈,评读。
3.说说你喜欢文中的谁,为什么。
讨论交流,穿插朗读句子,读出各自的语气。
①宋涛:敢于提问,并能主动修正自己的意见。
读第二段。(心里很得意,认为风画不出来,想为难陈丹和赵小艺。)
板书:谁能画风?
读第五段。(惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的,所以非常高兴。)
读第七段。
②赵小艺:自信,肯动脑筋。
读第四段。
比较句子:赵小艺说:“我能!”
赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”
(第二句写得比较具体,看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。)
板书:我能!
读第八段。(小艺积极思维,想出更多的方法。)
③陈丹:善于向别人学习。
读第三段。(“谁也画不出风”为难的语气)
读第六段。(“我也会画风了。”高兴)
板书:我也会
4.分角色读2—8段,一边读一边想象他们当时的动作、神情。
6.齐读最后一段。
“三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”
为什么画儿显得更美了呢?(风儿吹动画面,旗子似乎飘动起来,风车似乎转动起来,我们脸上也似乎有风轻轻拂过,真舒服啊!)
三、创编诗歌,拓展练习,描绘美景。
1.宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化,把无影又无踪的风画出来,你们能画出风吗?(板书:我们也能!)请你也用“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”这样的诗句,画一画风。
风来了,风把海浪卷起来了,风藏在卷起的海浪里。
风来了,风把风筝吹得高高的,风藏在高高放飞的风筝里。
风来了,风把黄叶吹落了,风藏在飘飞的落叶里。
……
2.爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗,一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。师生一起配乐朗读,感受美妙的文字。
我们知道
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是林木微微点头的时候,
我们知道风正走过呢。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
3.启发想象:声音、气味与风一样,也是看不见、摸不着的,如果由你来画声音、画气味,你会怎样画?讨论。
四、补充练习
根据课文第九段,仿写句子。
大扫除后,教室显得 。
一场大雨过后,树叶显得 。
, 显得 。
五、写字指导。
转:右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。
眨:注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长,第三笔横撇的横略向上倾斜,最后一笔平捺。
学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”7个字。教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。
六、作业:
1.抄写生字,新词。
2.《课堂作业本》第五题。
板书设计:
15 画 风
谁能画风?
我能!
我也会!