美术教案

时间:2025-07-10 07:32:04
【实用】美术教案模板合集十篇

【实用】美术教案模板合集十篇

作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的美术教案10篇,欢迎阅读与收藏。

美术教案 篇1

一、活动目标:

1、学习用短竖线画栏杆;

2、培养幼儿对绘画的兴趣。

二、活动准备:

粉笔若干、室外水泥场上画一大圆、玩具小兔一只(装在 笼子里)、范画一张。

三、活动过程:

1、创设情境,引发幼儿兴趣

今天天气真好,老师带小朋友到室外来活动(幼儿分散站在圆圈外)你们看,谁来了?(出示小兔)。

小兔也想和小朋友一起玩,可是,它不想关在笼子里,它想出来玩,你们说行吗?

2、引导幼儿讨论:有什么办法让小兔从笼子里出来,又不跑掉?(老师有意识地启发幼儿说出用栏杆将小兔围住)

3、出示范画,讲解栏杆的画法:在教师画的'圆圈线上画许多短竖线,要求竖线从上往下画直。

4、幼儿观赏范画后,用粉笔在圆圈上画栏杆,老师提醒幼儿要将栏杆画均匀,不能留出空处,不然小兔就会跑走。

5、请小兔从笼子里出来,小朋友围着圆圈表演《小白兔采蘑菇》。

6、教师小结:今天,小朋友帮小兔用栏杆围了一个大场子,小兔玩得可高兴了,下次我们再为其它动物围场子,让小动物都从笼子里出来和小朋友一起玩,好吗?

7、带幼儿回到室内,洗手。

四、活动延伸:

在美工活动区内投放许多动物卡片,请幼儿添画栏杆。

五、活动评析;

在本次活动中,教师充分注意发挥幼儿学习的主动性和积极性,让幼儿在轻松愉快的游戏中实现了活动目标;再者,突破了课堂单一的在纸上绘画模式,让幼儿用粉笔在地面上涂涂画画,有得利于幼儿手指小肌肉群的锻炼,更利于体现自我意愿,幼儿学习兴趣也往往更高。

美术教案 篇2

教学目的:

一,认识蜗牛以及蜗牛的食物。

二,学会画蜗牛。

三,体会亲近大自然,养蜗牛的快乐。

教学准备:蜗牛,以及蜗牛的食物,叶子,小草,画笔,画纸。

教学过程

一、导入

小朋友们,我们一起来唱唱,我们以前学过的,儿歌小兔子乖乖吧!

二、进入课程

哎呀,小朋友们,小兔子是属于什么呀?嗯,动物,今天老师在带来一个同样是动物的,小朋友们也见过,铛铛当当,这是什么呀!

呀,是蜗牛。

小朋友们,你们喜欢小蜗牛吗?嗯,这个小蜗牛呢,是,老师就在幼儿园的花坛里面找到的,现在小朋友们,我们也去找一找小蜗牛吧,看哪一个小朋友找到的小蜗牛健健康康的,记住哦,不要把小的小蜗牛找到了,我们知道稍微大一点的,而且一个小朋友只能找两个,不能找太多,找到了我们就拿回教室,小朋友们,能做到吗?现在让我们起立,去到花坛里面找小蜗牛吧!

……

好啦,小朋友们,我们的小牛已经到了我们的手上,现在呢?我们给他们做一个小小的窝,老师,这里用折纸折了一个正方形的小盒子,小朋友排好队,到老师这里来,你把我们的'小蜗牛放进盒子里面,这以后就是他们的小家啦!

嗯,小蜗牛已经有了住的地方了,可是小蜗牛还没有吃的呢,小朋友们,小蜗牛是吃什么呢?

不知道啊,那我们想一下,我们的小牛是到哪里找到的呀!嗯,有的小朋友是在花坛里面找到的,有的小朋友是在草丛里面找到的,哎呀,还有的小朋友是在书上找到的,那小朋友们现在知道小蜗牛是吃什么的吗?

对啦,小牛是吃树叶,或者小草的。那么接下来,小朋友们你们重新进入花坛,给我们的小蜗牛寻找食物,但是同样的,不能把小花小草扯的太多,一人只能轻轻地栽上一点点小叶子,我们要爱护小草,好吗?

哇,小牛们已经飞快的爬上了小草,准备要吃东西啦,那我们不要去打扰小蜗牛吃东西,我们就在旁边静悄悄的看着。

小朋友们,小蜗牛可爱吗?你们喜欢小蜗牛吗?现在让我们拿上我们手中的画纸和画笔,仔细观察小蜗牛长得什么样子,然后在我们的纸上,画一只属于自己的漂漂亮亮的小蜗牛。开始行动吧!

三、结束

小朋友们真棒,小蜗牛都画的很漂亮,那把你们画的小蜗牛就到老师这里来,我们把它们贴上去,而我们,真正的小蜗牛呢?我们把它放到植物角里面,我们小朋友们要耐心的养着我们的小蜗牛,每天早上给他喂一喂食物,看我们的小蜗牛能长到多大好吗?调皮的小朋友们,注意不要总是去摇晃它的小屋,不然他会感觉到不安全,不要总是去把小蜗牛拿起来,小心把小蜗牛养死了,就不好了。

美术教案 篇3

教学目标:

1、能够说出3种以上生活中对称物体。

2、能区分书中及教师提供的对称或均衡的图样。

3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品1——2幅。

课时计划:1——2课时。

教学领域:造型—表现,设计—应用。

教学重点:

1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。

2、能够说出3种以上生活中对称物体。

教学难点:

选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。

课前准备:

学生:在教师引导下观察收集对称的物体;准备剪刀、彩笔、油画棒、彩色纸、胶水等。

教师:课件、范画等。

教学方法:

引导法、示范法、讨论法、讲授法等。

学法:观察法、讨论法、模仿法、练习法等。

教学过程:

一。引导认知阶段:

1、组织教学

2、欣赏一组图,初步感知对称和均衡。(课件出示图片)

师:首先,请同学们欣赏一组图,看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、色彩有什么特点?

生:欣赏图片并思考。

师:谁来说说?

生:汇报交流。

师:嗯,左右两边都一样,在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见,他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天,让我们一起谈一谈平平稳稳。(揭示课题)

二、知识点提高阶段:

1感受理解对称(课件出示《北京天坛祈年殿》图片)

(1)理解对称的概念

师:请同学们看下面这张图,我们在图片中设想一条中线,把图形分为左右两边,左右两边的图形相等,我们就说他们是对称的。(生看图感受理解)

师:请同学们再看看下面这张图,我们在图片中间假设一个中心点,中心点周围的图形有什么特点?(课件出示雨伞图片)

生:中心点周围的图形相等。

师:中心点周围的图形、色彩相同,我们也把它称 ……此处隐藏6353个字……备择方案

一、激趣导入:

教师:同学们,你们爱玩棋吗?

你们所玩棋的名称叫什么?

为了激发孩子的学习兴趣,教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋,出示个学生,让学生发现不同之处。

二、体验探究:

(一)玩棋

1、教师说游戏规则,请几名同学到前面来和老师下棋。

2、教师介绍一些国际象棋大师,比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事,激发学生的兴趣。

(二)讲棋的制作方法:

1、欣赏课本中的游艺图,说说是怎样做的,有什么不同?

2制作游艺棋时可采用不同的方法,比如:让学生每人提出一个设想,并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的'形式,则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选设计方案,协调安排,共同分工制作。

3、可以是平面绘画也可以是立体作品。

4、还可以想象更多的制作方法,如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋,同学们可以当棋子,大家共同来我玩下棋的游戏,这样的方式既健身,又益智。

三、实践操作:

1、学生制作,教师辅导,教师随时提醒学生协调好合作关系。

2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。

四、展示作品:

让学生将自己有特色的作品介绍给大家,并谈一谈玩棋的感受和收获。

学生:爱玩!

学生:军棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

学生回答问题,教师及时补充。

学生观察老师做的棋,自由说出区别。

学生自由到前面来下棋。激发学生的兴趣。

学生自由讨论并说出自己知道的象棋大师。讲知道的小故事。

学生自由制作游艺棋,可以采用多种方式,制作立体或平面的均可。

小组合作时要协调安排,共同制作。

学生在玩棋的过程中都很投入,也很开心。

通过欣赏范例,激发学生自己动脑筋设计一副新颖别致的棋的愿望。

通过介绍一些国际象棋大师,激发学生的学习兴趣。

引导学生欣赏课本中的游艺图,并说说他们是怎么做的,有什么区别,可以先小组讨论。

为学生提供多种棋的玩法。

学生操作过程中,无论采用哪种活动方式,都要学生的活动和美术学习紧密结合,这样才能达到美术课的训练目的。

美术教案 篇10

一、复习导入。

1.抽读生字卡片。

2.照样子说一说。(用小黑板或幻灯片出示)

(洁白)的纸 ()的小树 ()的雨丝 ()的风

( )的小鸟()的房子 ()的太阳 ()的小朋友

(不停)地转 ()地画 ()地吹 ()地想

3.判断句子对错,认为句子对的举右手,认为错的用双手在胸前交叉,并说说错在哪里。(用小黑板或幻灯片出示)

①“程”和“陈”都是后鼻音。

②“旗杆”和“笔杆”的'“杆”都念“ɡān”。

③风,看不见,摸不着,谁也画不出来。

4.课文中写了哪几个小朋友,分别是怎样画出风的。

二、练读对话,感受人物特点。

1.文中的几个小朋友真了不起,他们能把看不见的风画出来,真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色,在四人小组中分角色朗读课文。

2.抽一组反馈,评读。

3.说说你喜欢文中的谁,为什么。

讨论交流,穿插朗读句子,读出各自的语气。

①宋涛:敢于提问,并能主动修正自己的意见。

读第二段。(心里很得意,认为风画不出来,想为难陈丹和赵小艺。)

板书:谁能画风?

读第五段。(惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的,所以非常高兴。)

读第七段。

②赵小艺:自信,肯动脑筋。

读第四段。

比较句子:赵小艺说:“我能!”

赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!”

(第二句写得比较具体,看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。)

板书:我能!

读第八段。(小艺积极思维,想出更多的方法。)

③陈丹:善于向别人学习。

读第三段。(“谁也画不出风”为难的语气)

读第六段。(“我也会画风了。”高兴)

板书:我也会

4.分角色读2—8段,一边读一边想象他们当时的动作、神情。

6.齐读最后一段。

“三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

为什么画儿显得更美了呢?(风儿吹动画面,旗子似乎飘动起来,风车似乎转动起来,我们脸上也似乎有风轻轻拂过,真舒服啊!)

三、创编诗歌,拓展练习,描绘美景。

1.宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化,把无影又无踪的风画出来,你们能画出风吗?(板书:我们也能!)请你也用“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”这样的诗句,画一画风。

风来了,风把海浪卷起来了,风藏在卷起的海浪里。

风来了,风把风筝吹得高高的,风藏在高高放飞的风筝里。

风来了,风把黄叶吹落了,风藏在飘飞的落叶里。

……

2.爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗,一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。师生一起配乐朗读,感受美妙的文字。

我们知道

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候,

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是林木微微点头的时候,

我们知道风正走过呢。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候,

我们知道风来游戏了。

3.启发想象:声音、气味与风一样,也是看不见、摸不着的,如果由你来画声音、画气味,你会怎样画?讨论。

四、补充练习

根据课文第九段,仿写句子。

大扫除后,教室显得 。

一场大雨过后,树叶显得 。

, 显得 。

五、写字指导。

转:右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。

眨:注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长,第三笔横撇的横略向上倾斜,最后一笔平捺。

学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”7个字。教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

六、作业:

1.抄写生字,新词。

2.《课堂作业本》第五题。

板书设计:

15 画 风

谁能画风?

我能!

我也会!

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